国家发展需要人才，青年人才是国家的未来，高等院校在青年人才培养方面起着关键作用。高等院校的根本任务是“立德树人”，高校教育要从根本上解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。“两个结合”的提出，为高等院校的育人体系提供了切实可行的理论基础，也为高等院校的人才培养指明了方向。“两个结合”是指：“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，“两个结合”是当代中国马克思主义理论的又一重大创新。其中，“第二个结合”是中华民族文化自信的充分体现，也为新时代高等院校继承和发展中华优秀传统文化提供了努力方向。

　　随着高校教育的现代化发展，高校育人体系不断完善，从思想政治引领到专业培养都有了较为完备的建设。文化育人历来是高校育人体系中备受关注的部分，相关文件中提及的“文化育人”，其中的“文化”就是指“中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”，中华优秀传统文化在传统的高校育人体系中占有重要地位。随着“两个结合”的明确提出，中华优秀传统文化在高校育人体系中的地位日渐凸显，所发挥的作用也日益突出。

　　中国特色社会主义进入新时代以来，国内外形势发生了很大变化，高校文化育人体制亟需改革，文化育人理念也需要符合时代发展需求。坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，充分发挥中华优秀传统文化的育人功效，对于高校文化育人体系的建设和完善大有裨益。

　　中华优秀传统文化助推文化育人的意义

　　一是激发大学生的学习兴趣，助力大学生成长成才。中华优秀传统文化中蕴含了丰富的历史文化知识，教师在课程教学中合理地融入中华优秀传统文化能够直接提升大学生对课程学习的兴趣，增强课程内容的针对性和吸引力，提高大学生对课堂的参与度和获得感。中华优秀传统文化中包含的中华传统美德，对大学生树立正确的人生观、世界观和价值观具有重要作用。中华传统美德强调的义以为上、先义后利的责任奉献精神，与人为善、推己及人的高尚品德，“仁、义、礼、智、信”的核心价值理念，“修身”“慎独”“见贤思齐”的道德修养，无不浸润学生的心灵，滋养学生的灵魂，帮助大学生们修养浩然正气，遵循道义而行，成长为肩负中华民族伟大复兴重任的栋梁之才。

　　二是提升大学生的历史文化素养，使大学生增强文化自信。在课堂教学中恰当地融入中华优秀传统文化内容，还可以扩展大学生对传统文化的接触范围，提升学生的历史文化知识水平，增进大学生对中华优秀传统文化的感受和理解。中华优秀传统文化是我们坚定文化自信的深厚基础，“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。”青年大学生是促进民族发展不可或缺的中坚力量，是我们实现第二个百年奋斗目标的先锋力量，青年大学生使命在肩、责任在前，必须增强文化自信。在课程教学中融入中华优秀传统文化内容，助推大学生增强文化自信，进而增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。

　　三是提升校园文化氛围，提高文化育人的实际效果。校园文化是对高校文化育人的客观表现，校园文化一般包括校园环境文化展示、校园文化活动、校园文化制度等方面，最直接的文化育人就是校园环境的文化展示。在高校文化墙及文化展示区域融入中华传统优秀文化内容，可以提升校园文化环境的历史感、厚重感，让大学生们感受国风古韵的中国之美，彰显中华优秀传统文化的亲和力，提升校园文化的内涵建设，提高文化育人的实际效果。

　　中华优秀传统文化助推文化育人的途径

　　中华优秀传统文化在学校育人工作中发挥着重要作用，在学校的育人工作中，如何具体合理地进行两者的融合，是提升高校文化育人效果的关键。

　　一是将中华优秀传统文化融入思政课程教学。思政课是高校落实“立德树人”根本任务的关键课程，是高校加强大学生思想政治教育的主渠道，承载着铸魂育人的重要任务和时代使命。同时，思政课也是高校文化育人的重要途径，中华优秀传统文化融入思政课程对于高校文化育人具有重要推动作用。中华优秀传统文化内涵丰富，其中蕴含着丰富的爱国主义与文学艺术素材，人物故事、智慧典故、家风家训、文学艺术等不胜枚举，从不同角度以及不同层次给高校思政课程教学提供了丰富的案例和理论来源，将这些文化元素合理地融入思政课堂，给学生带来情感和文学艺术方面的升华，对于培养学生正确的人生观、世界观、价值观具有重要的意义。

　　二是将中华优秀传统文化融入专业课程教学。充分发掘专业课程里面蕴含的中华优秀传统文化元素，将专业课程涉及的学科发展渊源充分发掘，从专业课程的角度让学生感受中华优秀传统文化的博大精深，感受专业课程相关历史人物的学术精神以及劳动人民在科学发展中所起到的推动作用，从而推动专业课程起到文化育人的作用。高校应该鼓励有学科专业背景的教师及行政管理人员开设中华优秀传统文化相关的选修课程，从课程设置方面进行制度引导，增加文化育人的课程选择以及增强课程学分管理，引导学生选择相关选修课程，培养学生对传统文化的兴趣。

　　三是将中华优秀传统文化融入校园文化。大学生的校园生活所及之处皆为文化育人环境，提升校园文化氛围，在高校的生活区和教学区增加传统文化宣传标识，提高优秀传统文化的宣传力度，拓展宣传范围。制作传统文化风格的校徽、校标等文创产品，让学生在日常的学习生活中耳濡目染，潜移默化中受到传统文化的熏陶。依托当地非物质文化遗产或者当地历史文化名人等资源建设校园内部的传统文化宣传场所，比如墨子园、宋璟园、王阳明文化园、林则徐纪念园等等，为高校文化育人提供较为便捷的教育场所，将中华优秀传统文化浸润到校园的每个角落。

　　四是将中华优秀传统文化融入校园竞赛和活动。高校的师生竞赛是引导教师与学生努力方向的重要指挥棒，设置中华优秀传统文化相关的师生竞赛，能够直接引导教师和学生参与到传统文化的学习和研究当中，这就需要高校及更高层次的教育管理部门加大对中华优秀传统文化的政策支持，在竞赛设置方面给予中华优秀传统文化更多的关注和支持。另外，加大对传统文化类学生活动的支持力度，高校可以邀请非物质文化遗产代表性传承人进校园与学生面对面交流，定期举办中华优秀传统文化进校园专题报告会，利用重要传统节日举办中华优秀传统文化书法艺术展，让校园文化在中华优秀传统文化的加持下鲜活起来，真正走进学生的校园生活。

　　中华优秀传统文化的发展有着其自身独特的特点，其稳定性和传承性决定了传统文化的发展不可能是一蹴而就的，高校的文化育人也是具有持续性和稳定性的一项长期工作，二者内在的契合性使得中华优秀传统文化与高校的文化育人能够同向同行，在“两个结合”的指导下，能够相得益彰，共同促进、共同发展，为培育堪当中华民族伟大复兴重任的时代新人持续发挥作用。

　　作者：魏丽华，天津职业大学