在党的教育方针的指导下，高校正在寻求新的教育模式，以期提高育人工作的整体水平。在这个背景下，三全教育开始在学校的育人工作中崭露头角。三全育人的目标是为党的育人使命和国家的人才培养贡献力量，通过将德育教育贯穿于育人过程的每一个环节，充分发挥育人模式的功能作用，实现学生能力发展和品德素养的双重提升。

　　一、“三全育人”教学思想的本质

　　“三全育人”的核心是个体，产生一种密切联系的教育者和受教者之间的关系。教师在“传道、授业、解惑”的同时，学生则学习、成长、进步。“三全育人”是对传统教育模式的重要突破，强调教师不仅要有教书的能力，更要有教育的能力。

　　学生在教育过程中扮演着重要角色，必须发挥他们的主导作用。在“三全育人”教学模式下，学生主体性的发挥十分必要，通过充分调动学生的自主性来提升他们的教学能力，使德育教育顺利由内向外地进行。激发学生自我反思的“三件法宝”是德育教育流程中的关键要素，包括主动性、积极性和上进心。老师们可以在课堂上给学生一些时间，让他们分享自己的人生经验。同时，还可以组织一些社会活动，如“红色大拇指”讲师团和“新世纪青春说”，通过评选等多种形式来选出优秀的学生或出色的毕业生。这些学生或毕业生可以根据自己的专业背景，向师弟师妹们介绍在专业知识中取得的成就以及在实际工作中的经验，进行道德上的“交流”。

　　二、“三全育人”综合改革的实现路径

　　基于理论武装，营造“三全育人”良好氛围。首先需加强理论学习，整体实施计划要求构建十大教育体系，覆盖人才培养全过程，教职员工都应参与其中。每个部门都有各自的任务，每位教师都需承担相应的责任。为了推进这个巨大的系统工程，首要任务是对实施方案进行全面且周密的布置，广泛地动员全体人员，在广泛的范围内统一思想，加深认识，确保每个部门、每位教职员工和每个受教育的学生都充分了解方案的意义、目标、措施和内容，真心认同并积极参与到“三全育人”整体工作体系中。

　　基于队伍建设，强化全员全方位育人实效。为促进“三全育人”的发展，应该构建一个全面的育人体系。在制定相关制度、协调过程、考核监督和验收成果的同时，需要将德育工作体系贯穿于学科体系、教材体系、教学体系和管理体系。同时，这些良好的总体工作设计也需要在教学、管理和服务等各个部门中的每位教职员工的具体工作中得到落实。因此，在确定方案责任单位后，还应列出每位教职员工的任务清单，细化实施方案职责，充分发挥教师队伍的作用，实现全面培养人才的目标。

　　基于网络平台，创新德育教育手段。在新时代背景下，大部分大学生的生活都离不开网络。由于网络平台为他们的学习和生活带来了便利，大学生们更加习惯于通过网络进行交流。因此，在加强和改进大学生德育教育工作时，必须面对新媒体发展的挑战。应该紧紧把握网络意识形态的主动权，建立网络教育平台，并将德育教育贯穿到学生每天的网络生活中。通过这种方式，我们能够实现教育的春风化雨般的渗透和无声的滋润的效果。

　　三、“三全育人”综合改革的保障机制

　　强化顶层设计，进行分工合作。高等院校应高度关注，追求立德树人作为根本任务，并以为学生服务为中心，以德育教育为引导，有效地将德育教育融入各项工作。为了形成统一领导，职能部门将分工合作，协同组织各院系参与具体实施，以构建贯穿整个育人过程的机制。该机制将德育课、专业教学、社会实践、校园文化活动、志愿服务及训练有机融合。为了确保“三全育人”体系的有效实施，需要制定相应的工作制度，旨在通过制度化的方式统一各个育人模块的工作任务，从而为取得工作成效提供有力的制度保障。

　　明确发展目标，确立保障机制。要建设适应中国国情的高校三全教育保障机制，首要任务是培养一批高水平师资。无论是教师的道德修养还是职业素养，都要增强其社会责任感。教师们需铭记使命，承担责任，抛却名利，将教学和培养学生作为自己的初心使命，一直担当引导和指导学生成才之路的角色。同时，高校应进一步完善机制建设，逐步确立教育保障机制，包括评价、奖励、职位升迁和职称认定等。鉴于大学生正处在发展期，无论是学术还是个人素养方面，他们都需要高校提供良好的指导。因此，高等学府必须为不同年龄段的学生开展特定的教育教学活动，以满足其需求。首先，教育机构必须确保清晰而明确的教育发展目标，并针对学生的个体差异有针对性地实施教学。同时，建立健全的管理制度，严格约束和指导学生完成学习任务，以培养学生在接受高等教育阶段培养自我约束力。为了促进社会主义人才发展，在高等院校中充分利用其教学资源，全面贯彻并实施三全教育理念，着重关注新形势下高校学生的德育教育培养任务。

　　拓展保障渠道，提供资源保障。学校在培养学生的全面发展过程中需提供社会实践机会。充分利用社会资源，开展教育活动，增加学生与社会互动的机会。同时，学校还需拓展合作培养理念，不能仅依赖学校教育，学校应与政府、社会及企业共同合作，加强各种渠道的“三全育人”保障机制，促进学生全面健康成长。与此同时，学校应该不断改进校内的培养机制。随着社会的不断演进，学生的思维方式和心态也发生了巨大的变化，高校应该充分利用各种资源，采取多种途径、多样化的方式来进行学生德育教育。

　　高校应紧紧围绕立德树人根本任务推进“三全育人”综合改革。在此优势的基础上，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的德育工作体系，要使德育工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，打通“三全育人”最后一公里，形成全员全过程全方位育人格局，专注培养德智体美劳全面发展建设者和接班人。通过推进高校“三全育人”细致化工作任务，逐步激发内在动力，提升高校“三全育人”的认知和能力，创建良好的全员育人氛围。加强连续改进，扩大“三全育人”的方法和途径，完善保障机制，优化“三全育人”的资源和环境。

　　作者：马永泽，石河子大学团委，硕士，讲师。本文系石河子大学2023年度思想政治研究专项课题-高校青年马克思主义者培养工程育人成效研究（编号：SZZX202304）。