面对信息时代新经济形势，国际商务人才培养需要注重英语能力的提升，创新传统的商务英语实践模式，围绕商务往来调整英语辅导方案，以复合型实践型专业人才培养为目标，创新实践教学体系。人才培养要适应全球经贸格局的变化，利用网络丰富教学资源，改变商务英语专业教学体系，满足经济全球化发展趋势对高素质人才的需求。文章分析了互联网时代提升商务英语人才培养成效的重要性，结合互联网的含义与特性，探究商务英语人才培养成效提升路径，为全球经济一体化发展格局的构建，输送高素质国际商务人才。

　　通过现代互联网技术的有效应用，商务英语人才培养迎来了全新的发展机遇，改变传统的人才教育理念，建立科学的人才培养目标，创新人才培养模式，拓展应用类人才的培养路径。在保留理论课程英汉互译基础教学的同时，注重学生文本语言交换、商务英语专有词汇应用、商务语言创新翻译等能力的提高，培养英语翻译人员的英汉双语传递技能。教师结合互联网时代国际商贸往来对商务英语翻译人才的精细化培养需求，发挥教育引领性作用，通过实践教学、岗位实习、虚拟场景训练等多种教学体系的建设，增强人才对翻译教育课程的深刻认同。将商务英语深入到学生日常学习与生活中，自主利用碎片化时间置身于信息化教学平台，接受在线教育指导，发挥互联网平台开放性、互动性的教育优势。不间断的接受翻译专业知识熏陶，在与企业接触的过程中为人才提供就业机会，加快教育资源扩散与传递的速度，形成良性的循环教育体系，打破传统人才培养时间与空间的限制。

　　互联网时代加强校企合作，打造数字化校园，发挥出数字化校园的育人功能，为人才奠定扎实的语言基础，提高人才的英语交际能力，从听、说、读、写等多个方面为教育工作提供支持。校园是商务英语人才培养的重要途径，建立多功能智慧教室，面向社会专业人才开放多媒体语音教室，在虚拟的场景中进行英汉翻译，利用数字化平台建立声音对比纠错模块，让学生第一时间找出语言错误，在线进行修改与核对。完善在线考核评价体系，分析人才的英语应用能力和商务沟通能力。数字化校园的建设需要引进线上线下混合教育模式，在开放实体教室的过程中，合理应用数字化平台开展项目式教学、订单式教学，利用数字化平台获得真实有效的学习反馈。发挥导向性作用围绕学生的语言水平，制定出针对性的实训任务，在特定的语言环境下提高学生的书面语言表达能力。校企合作共同打造高端实训教室，教职人员可以通过网络平台自主进行语言交际材料收集，让学生在特定的商务环境下运用英语知识实现无障碍沟通。打造优秀的师资教学团队，保证人才培养质量，整合海量教育材料，开展实践教学培训，围绕本地国际贸易发展现状，将商务英语作为跨学科的新教育体系，发挥出商务英语教学的学科整合优势。

　　通过市场调研了解我国的国际贸易发展现状，有针对性的调整实训结构，在人才培训方案制定的过程中创建实践探究平台，注重人才创新能力的提升。国际商务人才需要学习市场营销、国际贸易和法律政策等众多内容，根据岗位技能要求动态化分析行业发展趋势，提高人才的商务沟通协作能力，了解贸易往来的谈判技巧，在工作过程中强化商业管理。商务英语类别包括旅游英语、商务礼仪、贸易用语等多个方向，为了让商务英语人才更好地适应互联网环境下国际贸易行业的发展需求，可以适当开设商务英语网络营销课程，鼓励人才在实践探究中掌握与外贸相关的知识信息。打造商务英语专业教学方案，在保留传统课程教学的同时，引进岗位证书制度、以赛促学制度、企业实训制度，通过学校和培训组织的统一引导，让广大商务人才在自主考核执业证书的同时，吸收商务英语知识，主动配合教育机构参加职业技能竞赛，在实训中整理证书考核的新知识。

　　例如：在英语培训方案制定的过程中，根据专业特点选择合适的英语教学材料，提高商务英语人才的实际应用能力和交流谈判能力。掌握重点的英语词汇marketing市场学，销售业务；marketing strategy 销售策略；marketing director销售经理等等。在培训方案制定的过程中搭建虚拟教学场景，在交流与互动的过程中进行企业介绍以及市场分析，可能用到以下句式What each company produces or provides.每家公司生产或提供的产品Where the company started.公司的起点Where the company operated.公司的经营地点Who its main competitors are.公司的主要竞争对手。围绕四个方面进行介绍，让对方了解企业的竞争优势以及企业在国际贸易中的营销方向，激发对方的合作意向。

　　信息时代的到来商务英语专业人才培养，需要围绕人才的个性化发展需求制定针对性人才培养方案，提高人才的创新实践能力，改变传统的人才培育模式，主动邀请社会专家学者与高校教职人员共同制定人才培养方案。了解国际化电商贸易行业的发展趋势，改变传统的人才培养体系，结合时代经济发展需求，提高学生的逻辑判断能力、实践分析能力。引进现代化信息教育平台，利用教学APP优化人才培训流程，改变单一化的理论知识灌输，通过网络公开课、微课、慕课等新型教学手段，改变人才自主学习模式。建立互动式教学模块，运用VR虚拟现实技术创建实训场景，让国际商务人才在自主实习的过程中提高个人的职业能力。建立动态化数字监管体系强化高素质人才管理，运用大数据技术、移动通信技术打造专属数据库记录，根据受教育者在实践课程中的表现，制定出个性化的英语学习计划，通过视频、动画等多种教育形式，让受教育者更加直观的融入到商务英语学习场景中，展开英语对话。

　　例如：通过现代信息平台展示交易画面，要求参与培训的人员能够利用英语阐述的方式，表述清楚贸易过程中需要注意的关键节点，看图说话1：The seller fulfills his obligation to deliver when he has made the goods available to the buyer usually at the seller's own（卖方履行交付义务时，通常由卖方自己向买方提供货物）；看图说话2：premises or another named place (i.e., works, factory, warehouse,etc.) 场所或其他指定地点（即工厂、仓库、等）；看图说话3：not cleared for export and not loaded the goods on the vehicle provided by the buyer未清关出口且未将货物装载在买方提供的车辆。

　　通过高校、企业、社会教育机构多方主体的通力合作，促进国际商务人才培养模式改革，利用互联网平台打造便捷式的英语资源获取途径，挖掘丰富的英语信息材料，通过海量教学资源的共建共享，形成在线教学实践数据库。以现代互联网技术为基础，动员社会各界力量广泛参与，加快教育资源的传递速度，实现最新商务英语信息数据的全面流通，开拓资源信息共享途径。教育机构可以邀请企业部门共同参与到信息数据库建设中，发挥出三全育人的教育作用，在国际商务英语人才培养的过程中引导商务人才熟记基础英语理论知识，紧跟时代的发展步伐，分析在实践过程中应用到的商务英语词汇和句式。互联网技术的应用简化英语教学流程，保证英语教学质量，提高商务英语人才的人际交往能力和英语翻译能力。

　　例如：模拟港船边交货场景，教师提出要求This term can be used only for sea or inland waterway transport. Under this term the buyer has to bear all costs and risks of loss of or damage to the goods那一刻起，买方必须承担货物灭失或损坏的一切费用和风险。那一刻指的是means that the seller delivers when the goods have been placed alongside the vessel nominated by the buyer at the named port of shipment.在整个实训场景中学生需要掌握的英语词汇包括但不限于arrange shipment & inform the seller 租船/订舱，付运费并通知卖方，take delivery & accept documents收货，接受单证等等。

　　在现代互联网技术的影响下，改变了传统的国际商务人才评判标准，满足新时代的发展需求，在保留理论知识考核体系的同时，分析在实训过程中的人才表现，评价人才具有的创新能力和实践能力。复合型商务类人才要奠定扎实的商务英语基础，能够精通国际贸易往来的必备英语词汇，了解商贸谈判的具体流程，在交流过程中熟悉国际组织的社会体系，为商贸谈判提供便利。发挥互联网技术的实践优势，制定各项技能考核指标，不断提高人才的外语交流水平，明确东西方之间的文化差异，建立针对性的英语谈判话术。改变传统的商务英语考核形式，重点关注人才的国际商务知识学习情况，采用定性定量评价相结合的考核模式，满足国际金融、商贸出口等工作岗位对商务英语翻译人才的需求。

　　综上所述，想要更好地适应全球经贸格局的变化，需要培养高素质商务英语专业人才，熟练的运用商务语言体系进行合作谈判，为加强国际之间的文化交流做出贡献。了解东西方之间的文化差异，打造科学的英语交流场景，实现对现代数字资源的充分利用，在商务谈判中占据优势，有利于强化国家之间的经济多边协作，建立全球企业之间建立良好的伙伴关系。数字经济时代的到来贸易形式呈现出服务性的发展特点，商务人才需要具备跨文化沟通能力，掌握多元化的商务知识技能，把握好国际新形势，为实现中国经济复苏做出不懈努力。

　　作者：张辉，海南大学外国语学院讲师