教育家精神是指追求卓越、关注人文、秉持高尚道德的教育理念和实践精神，是对教育事业全身心投入、无私奉献的精神风貌，以及对教育本质和价值的深刻理解和追求。时代赋予教育家精神坚定的教育信仰、卓越的教育贡献、深厚的文化底蕴、崇高的道德风范等内涵意蕴，要求当代教师从提升教育境界、提高教育质量、提升教育素养、树立教育榜样四个方面着力，进一步增强弘扬教育家精神的内在自觉。

　　深刻把握教育家精神的生成逻辑

　　一是从实践与认识的辩证关系认识教育家精神的生成逻辑。

　　实践是认识的基础和来源，而认识则是实践的总结和升华。教育工作者通过实践不断积累经验，将感性认识上升为理性认识，从而指导自己的教育教学工作。同时，他们不断学习和掌握新的教育理念和方法，以适应时代和社会的发展变化。这种实践与认识的辩证关系体现了教育家精神中理论与实践相结合的重要原则。

　　二是从社会历史背景下的个体发展认识教育家精神的生成逻辑。

　　人的本质是在社会历史背景下形成的，个体的成长和发展离不开其所处的社会环境和历史条件。教育家精神正是基于这样的认识，强调教育工作者在特定的社会历史背景下，通过不断探索、反思和创新，促进个体的发展和社会的进步。同时，教育家精神要求教育工作者关注学生的个体差异和文化背景，了解他们的需求和特点，为他们提供个性化的教育和支持。教育家精神也强调培养学生的社会责任感和创新能力，帮助他们成为具有全面素质的人才，为社会发展和进步做出贡献。这种个体与社会之间的互动关系体现了教育家精神中个体与社会共同发展的特点。

　　三是从追求卓越创造的主观能动性认识教育家精神的生成逻辑。

　　人的主观能动性是指人作为实践的主体，所具有的能动地改造世界的属性。它主要体现在人通过社会实践对客观世界的能动认识和自觉改造中，是人区别于物的基本特点。对于教育工作者而言，具备这种追求卓越的精神和创造力是其主观能动性的集中体现。在教育教学工作中不断创新和改进，提高教学质量和教育效果，为学生提供更好的学习体验和服务。同时，积极参与教育发展相关研究和实践探索，推动教育改革和发展，为教育事业做出更大的贡献。这种追求卓越与创造价值的主观能动性的发挥生成了教育家精神中的积极进取和自我超越的理念。

　　深刻把握教育家精神的时代意蕴

　　一是坚定的教育信仰。

　　教育家精神的首要内涵是坚定的教育信仰。教育工作者应该对教育有着强烈的信念和热情，坚信教育的力量和价值，并致力于推动教育的进步和发展。这种信仰应该基于对教育理念的深刻理解和认同，以及对教育事业的热爱和执着。只有具备坚定的教育信仰，教育工作者才能始终保持对教育事业的热情和动力，不断克服困难和挑战，为培养优秀人才贡献自己的力量。

　　二是卓越的教育贡献。

　　教育家精神的第二个内涵是卓越的教育贡献。教育工作者应该具备高度的责任感和使命感，以培养优秀人才为己任，不断探索和创新，为教育事业做出卓越的贡献。这种贡献不仅体现在提高学生的知识水平和能力上，还体现在培养学生的道德品质、人文素养和创新能力等方面。同时，教育工作者还应该积极关注学生的个性化需求，关注教育的公平和质量，为推动教育的整体进步做出自己的贡献。

　　三是深厚的文化底蕴。

　　教育家精神的第三个内涵是深厚的文化底蕴。教育工作者应该具备广博的知识和深厚的文化素养，了解和掌握教育理论、文化历史、社会政治等多方面的知识。只有具备深厚的文化底蕴，教育工作者才能更好地理解学生、理解教育，更好地引导学生发展。同时，深厚的文化底蕴还能使教育工作者在教育实践中更加得心应手、游刃有余，更好地发挥自己的教育才能和创造力。

　　四是崇高的道德风范。

　　教育家精神的第四个内涵是崇高的道德风范。教育工作者应该具备高尚的道德品质和精神风貌，以身作则、为人师表，为学生树立正面的榜样和形象。教育工作者的道德风范不仅关系到个人的形象和声誉，更关系到学生的成长和发展。只有具备崇高的道德风范，教育工作者才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，崇高的道德风范还能使教育工作者在教育实践中更加具有说服力和感召力，更好地发挥自己的教育作用和影响力。

　　深刻把握教育家精神的实践路径

　　一是提升教育境界。

　　提升教育境界是践行教育家精神的核心。教育工作者应深入学习和理解教育理论，培养人文素养和批判性思维，不断反思自己的教育实践，以更好地理解学生和教育现象，以实现教育境界的提升。这是一个持续不断的过程，需要保持对教育的热爱和追求，不断完善自己的教育理念和教学方法，不断拓展自己的视野和提升教育境界，更好地引导学生发现和追求自己的潜力和价值。

　　二是提高教育质量。

　　提高教育质量是教育工作者的首要任务。要实现这一目标，教育工作者需要不断学习新知识，关注学科前沿动态，掌握先进的教学方法和手段，关注学生个性化需求，通过因材施教、灵活多样的教学方法和手段，教育工作者可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果和教育质量。要积极参与教师专业发展活动，与其他教师分享经验和资源，共同提高教育水平和质量。通过这些努力，教育工作者可以提高自己的教学水平和能力，为学生提供更优质的教育服务，推动教育事业的不断进步。

　　三是提升教育素养。

　　提升教育素养是教育工作者必备的品质。教育工作者应深入学习和掌握学科知识，同时具备多元化的思考能力和广泛的知识储备，培养跨学科视野和思维方式，提高沟通与合作能力。要积极关注社会和科技的最新发展，将最新的教育理念和技术应用到自己的教学实践中。积极提升沟通与合作能力，以便更好地与学生、同事和家长进行沟通和合作，共同促进学生的成长和发展。通过这些素养的提升，教育工作者可以更好地理解学生和教育现象，更有效地开展教育教学工作，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。

　　四是树立教育榜样。

　　树立教育榜样是教育工作者的责任与担当。作为学生成长道路上的引路人，教育工作者应该具备高尚的品德和行为规范，成为学生的楷模和榜样。在日常生活中，教育工作者应通过自己的言行举止影响和引导学生树立正确的价值观和人生观。同时，他们还应积极参与到学生的生活和学习中，关注学生的情感需求和心理变化，建立良好的师生关系。通过树立正面的榜样形象，教育工作者可以培养学生的自主意识和能力，帮助他们建立自信和激发潜力。同时还可以为学生提供个性化的指导和支持，促进他们的全面发展。

　　作者：邓希雯，四川师范大学党委宣传部理论科科长；牟文婷，四川师范大学党委宣传部职员。

　　基金项目：四川省教育厅网络思想政治教育研究课题“大学生优质网络文化精准供给研究”（CJWSZ22-03）阶段性成果；四川省社会科学重点研究基地四川学术成果分析与应用研究中心专项课题“主流网络文化高校传播策略研究”（GXXB-2022022）阶段性成果。