红色文化是中国共产党在革命、建设和改革过程中留下的宝贵文化，具有重要的历史价值和时代价值，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要精神财富。高校教育不仅是传授知识，还是促进个体的全面发展，更是为社会和国家培养高素质人才的教育模式。为了提升高校课程的教学效果，教师要积极转变教育理念，对教学模式进行改革和创新，同时也要引入红色文化资源，进一步丰富教学内容。此外，教师要积极思考如何运用红色资源激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的品质，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

　　红色资源是中国共产党艰辛奋斗历程的有力见证，是新时代赓续红色精神血脉的宝贵精神财富。红色资源以历史事件、英雄人物、革命精神、革命文物等形式展现了党百年奋斗的光辉历程，蕴含着“志存高远”的梦想精神、“自强不息”的奋斗精神、“众志成城”的团结精神、“改天换地”的创造精神等。红色资源通过深化“大思政课”的爱国主义教育、拓展其内容广度，持续推动“大思政课”的实践创新，增强思政课的育人成效。

　　厚植“大思政课”的爱国情怀。红色资源本身富含浓厚的爱国主义的特色。不论是在革命时期，还是社会主义建设、改革开放时期，正是无数革命先烈、英雄前辈怀揣着对国家的热爱，将个人命运与国家命运紧密相连，在书桌与钢枪、考场与战场、家门与国门之间投身革命，毅然牺牲生命、奉献热血，铸就了中国由站起来、富起来到强起来的辉煌征程。学生通过红色资源中的地理环境、血缘谱系、人物故事、历史情节、物件用具、诗句语录等，真正感受到个人的命运与国家的命运紧密相连，实现个人与国家关系的认知转变，从而深刻理解爱国的含义、爱国的原因以及如何去爱国。

　　整合育人资源、强化实践教学、注重感知体验，这就要求教育内容的供给需符合教育教学和学生成长成才双规律，真正满足学生需求，解答学生疑惑。红色资源内涵丰富，形式多样，主要依托具体的场馆、图片、物件、塑像以及新科技手段再现历史事件原貌，是开展党史和国史教育，继承发扬党的光荣传统和优秀作风的生动教材。红色资源融入新时代，以红色精神“明道”，引导学生自觉担当民族复兴使命，坚持走中国特色社会主义道路；以红色精神“增信”，坚定学生的理念信念，增进对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心；以红色精神“赋能”，激励学生以革命英雄为榜样，传承忠贞爱国、顽强拼搏、无私奉献的宝贵精神，提升学生的职业素养。

　　合理整合红色资源。教师根据教学模式以及学生实际需要，设计红色文化主题活动，可以着重做好以下工作：第一，结合教学目标筛选红色文化元素。由于红色文化元素非常多，内容广泛，教师应根据具体的教学目标，引入对应的红色文化素材，深化、具化、细化教学内容，以更好地达成教学目标。第二，结合学情特点选择红色文化活动形式。教师可以通过问卷调查的方式，整体了解目前教学现状、学生的专业特点以及学习需求等，关注学习的个性化和差异性，根据学生积极的意见和建议选择红色文化活动形式，制定不同的活动方案，比如录制“红歌快闪”、拍摄红色微电影、革命诗词朗诵、革命英雄故事重演、革命历史知识竞答等，充分体现以学生为中心的教学理念，激发学生的学习兴趣，提升课堂的参与度。第三，结合教学内容运用高质量红色文化资源。教师根据教学内容的安排，在教学环节中积极运用高质量红色文化资源，如红色历史纪念场所、爱国主义教育基地、VR红色文化体验展览、红色经典影片等，从而提升思政课的趣味性、立体度、科技感。

　　创新红色文化传播方式。随着信息技术的飞速发展，自媒体的兴起和融媒体的发展扩大了文化传播的途径，为文化传播迎带来新的机遇。教师应该顺应时代潮流，积极运用新媒体技术推动红色文化的传播，探索构建网络新形态。首先，依托微博、公众号等新媒体渠道推出红色文化学习专题，向学生传播革命英雄事迹、红色家书、红色旧址等，加深学生对红色文化的基础认知，激发学生对红色文化的学习热情。其次，挖掘地区红色资源，利用网络直播技术宣传当地红色文化。“大思政课”是“移动”的思政课、“行走”的思政课，本身集网络思政、文化思政、实践思政于一体。通过沉浸式游览、异地专家讲解、直播连线互动等方式，将红色资源和思政课程有机融合，实现以点带面、时空互动，做到时时育人、处处育人、事事育人。

　　红色资源蕴藏着中国共产党革命精神谱系和中华民族精神追求，为守正创新提供强大的力量支撑。教师要用好红色资源，需要在传承中创新，在创新中发展，教育引导学生在传承红色基因中厚植爱国情怀、在赓续红色血脉中汲取创新力量。

　　作者：王静仪，硕士，讲师，广东机电职业技术学院

　　课题项目：广东省教育科学规划2021年度研究项目（德育专项）阶段性成果（课题编号：2021JKDY051）