党的二十大报告指出，“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。红色文化是中国共产党在领导中国人民实现民族的解放与自由以及建设社会主义现代化国家的历史实践过程中凝结而成的先进文化。红色文创以内涵深厚的红色文化为主题，将革命遗址遗迹、博物馆、纪念场馆、英雄人物、革命文物等为重要内容的红色资源利用好，深入理解红色精神内涵，深入挖掘和阐释红色资源的时代价值，找到红色文化的精神内核和新时代个性表达的契合点，将文艺创作和科技创造提升、融合非遗传统工艺等进行艺术创作，开发符合时代主题和大众需求的红色文创产品，通过符号化、故事化、叙事化的设计语言将历史语境和历史形象还原再现，形成新的时代话语体系。进而为红色革命史迹的活化利用与社会服务、社会教育、文旅融合发展，将红色文化通过文创作品与人们生活学习相关联，拓展红色文化传承传播性，让党史学习更生动地“沉浸式”的融入大学生生活，使得革命文物可以“开口说话”，构建“新时代行走的党史课堂”。

　　红色文化资源深入融入课堂，强化校内小课堂和社会大课堂一体化建设。在“大思政”背景下，高校要将思想政治教育贯穿于立德树人全过程，红色资源与党的创新理论相结合，推动红色资源融入人才培养方案、教育教学体系、实践调研、考核评价等环节，充分发挥大学课堂的育人功能，推动红色文化进校园、进课堂、进教材、进实践、进社团，不断探索新路径和新方法，培养青年学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一是将高校要明确红色文化育人的地位、强化红色文化育人的顶层设计，以红色文化助力思政育人落地，通过组建教学团队建设课程集群，探索红色文化资源与专业教育的融合点，积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等形式，依托现代信息技术搭建智慧课堂，加深青年学生对红色文化及其内涵的理解与掌握，形成具有专业特色的红色文化成果产出。例如高校依托产教融合、完善实践课程体系、提升课程改革成效、实现教学成果社会价值化。在艺术类课程中通过实验教学案例、虚拟仿真项目建设，实现短视频制作与“红色”文化相结合的实践教学模式，在增强青年学生专业实践能力的同时，发挥了“讲好红色故事，传承红色基因”的重要作用，让青年学生成为红色文化的传承者。二是高校要发挥第二课堂育人作用，将红色文化拓展融入校园文化、人才培养、科学研究、社会服务、党性教育各环节，打造“红色”思政品牌。高校通过设立红色文化育人专项，组织专题讲座、举办红色文化讲坛、理论宣讲、馆校共建等形式，让学生能够深入理解红色文化的创造背景、内涵蕴意及时代价值。充分利用红色文化资源，建立红色文化学习基地、成立理论社团，带领青年学生走出课堂、深入社会，引导学生自主参与红色文化的学习、研究和实践活动。例如某高校艺术学院开展“京畿红迹”“红色旧址映初心”系列活动，逐步形成了“确定主题+实践调研+文创设计+成果产出”的实践模型，教师带领青年学生通过实地调研学习整理红色故事，通过制作实践宣传视频和动画，设计制作红色文创作品，积极宣传红色文化，扩大红色文化实践成果辐射面。

　　红色文化主题研学活动一体化，突出“沉浸式”研学品牌的建设。党的二十大报告提出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。在这一背景下，构建大中小学思政一体化，贯通思政教育资源渠道，充分发挥大中小家校社一体化协同育人的作用，形成课堂教学与实践活动互相支撑，协同共进的局面，引导青少年学习领会红色文化的深厚精神内涵、价值意蕴。一是坚持学校教育主阵地和课堂教学主渠道，把学好党史作为思想政治教育工作的主题主线，把党史学习教育贯穿课堂教学和社会实践全过程，推动学校小课堂与社会大课堂“同频共振”协同育人。例如有的高校采取“结合当下讲当时”的方式，采用穿越时空的“同伴”教育，让跨越时空的“同龄人”的故事，成为青年学生汲取自我修养的力量，养成良好道德素质，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。二是坚持红色主题研学和实践教育活动“沉浸式”研学品牌建设，推动红色文化与主题教育、乡村振兴、非遗建设保护等有机结合起来，同时根据青少年的成长规律和特点，设计实施不同学段的研学课程，形成红色主题课堂一体化，引导青少年深入挖掘人物、事件、故事、精神、传承等多重内涵和丰富价值，使红色文化成为可持续开发的“文化宝库”，坚定文化自信、筑牢历史记忆。例如有的地区学校构建了大中小学红色文化育人共同体，共同开展红色文化主题活动，让大中小学生在实践互动中一起体验红色文化、感悟育人精神、丰富育人实践，实现“红色育人一体化”。三是坚持“红色文化”引领“红色实践”，通过红色主题社会实践、社团活动、党团队主题活动、红色文化进社区、红色文化创意设计大赛等等，深挖红色文化的内涵，强化精神力量的传承，通过实地“沉浸式”调研学习，激发学生去思考学习红色文化，同时用语音、文字、图片、短视频等记录红色文化，形成生动的实践成果。例如某高校艺术学院开展“艺心向党”红色文化创意工作坊系列活动，青年大学生通过红色文创的开发设计，挖掘革命文物背后的故事和蕴含的精神，增强红色文创中呈现的文化符号，更加鲜明的再现了党史中的奋斗历程，成为红色文化的载体和形式，学会用红色文创作品讲故事，把红色文化和中国优秀传统文化有机地融合起来，逐步形成了“画起来” “讲起来” “学起来” “读起来” “写起来”的多维红色大课堂，引导广大学生感悟信仰的力量，厚植青年学生爱国报国的家国情怀和决心,用情用力讲好中国故事，提升青年大学生红色文化的育人实效。

　　红色文化主题“线上+线下”展馆一体化，提升红色文化网络传播线上教育和传播能力，依托丰富的数字化展品和沉浸式的体验活动，吸引更多的青少年走进红色地标，形成“主题+实践+创意”的育人路径。随着信息社会的发展，媒介格局、环境和传播方式都发生了变化，通过搭建“互联网+数字化”的网络平台，提升革命博物馆（纪念馆）、名人故居、红色遗迹、红色文物等在传播革命文化和爱国主义教育方面的覆盖广度和深度。一是线上主题展览要在精准性上下功夫，要充分考虑不同年龄层观众的需要，特别是适应青少年的需要，从内容说明、展示方式和体验互动等方面切实发挥红色文化的红色血脉传承和育人引领价值，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育。例如采用“H5+短视频+短音频+图文”等形式实现红色文化的艺术转换，依托现代科技VR实景体验等创造革命历史的真实场景，讲述红色文物和红色遗址背后的故事，将教育性、思考型与趣味性、艺术性相统一，让“红色文物会说话”“红色文物活起来”。二是推动“微党课”“思政微课”等短而精、寓论于事的学习课程在网络中广泛传播，通过丰富优质的融媒体产品和可视化、互动式体验，在网络上打造精准传播、有效覆盖的教育新空间。例如有的地方搭建的“红色文化云课堂”， 开创了“四化”（德育情境化、学习场景化、课堂影视化、传播网络化）育人模式，使得青少年用手指轻轻一点，就可以看到一个个红色故事，让这些“永远读不完的书”成为青少年成长的“红色养分”， 通过VR设施可以身临其境“云游”红色地标，定制属于自己的“红色实践路线”，搭建青少年“红色成长阶梯”，帮助他们获得砥砺前行的不竭力量。

　　红色文化创意与红色文化传承一体化建设，提升青少年文化自信。红色文创与优秀的文化作品相通衍生，优秀的文化作品所产生的社会效应会带动红色文创衍生品的创意设计和开发，文化渗透性和传播性更强。通过“馆校融合”推动红色文化与文化创意产业融合发展，塑造红色文创品牌。一是通过突出地域特色和红色文创元素IP的打造和设计，形成红色文化符号，使之成为红色史迹的活化利用的当代载体，促进了红色文旅融合发展，推动革命老区（区域）经济发展。可以邀请党史专家、文化企业、设计师、青年大学生组成联合设计团队，从馆藏文物、历史史料和红色故事中提炼视觉元素，更好的讲述红色故事，也可以同当地的老字号品牌联合设计衍生品，打造可以带着走的红色文化符号。例如《觉醒年代》《长津湖》等主题影片通过影像化表述传播红色精神，根据青年大学生的特点和社会热点设计红色文创作品，逐渐形成文创设计体系，逐步产生历史故事的连续性和价值引导性，无形中达到了系列故事讲述的效果，以体系化的形式形成了双向互动的传播效果。特别是以“新青年”“觉醒年代”为主题的帆布袋、胶带、书签贴纸、集卡印章、书籍音像等文创产品吸引了众多青少年前来购买，强了人民群众的文化自信与民族自豪感，给青年大学生带来更直观、更真实、更强烈的感受。例如某高校在实践中发挥大学生专业特长，开展“红色印记”“追寻足迹”“京畿红迹”等红色文化创意工作坊，使学生在艺术实践的过程中潜移默化地受到红色文化的熏陶，设计出一系列红色文化创意作品。同时，从青年大学生的视角出发，打造卡通形象“当当”，寓意青年大学生有担当精神，通过“当当”来讲述红色故事，得到青年大学生的广泛喜爱，从而让红色价值观愈发深入人心，让红色文化的传播越来越广。二是助推特别是“红色+科技”发展，如利用元宇宙多维的数字虚拟环境、开放式的文创生态和数字资源，构建红色旅游虚拟世界，实现对红色旅游场景、纪念品、虚拟人物等全方位的创新构想。通过运用5G、VR、云计算、物联网等技术，加强对革命历史类纪念地、陈列品、出版物、音视频等的高精度数据采集、结构化存储，提炼展示精神标识与文化精髓，着力打造红色基因“云平台”。例如网上红色地图可以向青少年推荐不同主题的红色打卡路线，并打通红色地图与红色展馆，集成VR、视频、图片等信息，开设党史精读、音频解说、预约参观、打卡答题等交互功能，实地领略红色文化魅力。三是不断壮大专业化人才队伍，着力完善红色文化实践养成激励、联动、反馈的运行机制，不断提升弘扬红色文化的实效性。

　　通过红色文创通过构建新的时代话语体系，适应现代社会和时代新人的发展需求，起到红色文化传播和传承的作用，对其育人规律进行深入的挖掘与研究，形成体系完整、内涵丰富、逻辑严谨、意义深刻的“教育”资源，并且呈现系统化、可推广、可借鉴、实用性强等特点。我们要充分挖掘丰富的红色文化资源，善于将红色文化物质形态资源和非物质形态资源进行有效整合、有机融合，挖掘文化创新创造的内在潜力，做好红色文化的有效传承。新时代，红色文创的产生形态和传播渠道更加多元丰富，要深挖红色元素，从青春视角讲述红色故事，激发青少年学习的动力和探寻历史的兴趣，以全新的互动方式实现自主学习，引领青少年把青春华章写在祖国大地上。

　　作者：高蕾，北京联合大学艺术学院副研究员。本文系2022年度北京市学校思想政治工作研究支持课题““红色文创”在大学生党史教育中的独特价值及实现路径研究”（课题编号：XXSZ2022ZC53）的阶段性成果。