随着我国经济的高速发展，对人力资源管理人才的需求不断增加，也就对人力资源管理专业教学工作的开展提出了更高的要求。因此，为提高我国人力资源管理专业人才培养质量，高校应不断创新教学方式方法，积极与企业展开合作，充分利用企业资源构建高校人力资源管理实践教学基地。通过校企合作搭建具有真实工作情境的实践教学平台，使学生在有限的时间内能够充分了解企业工作流程和工作内容，掌握人力资源管理知识与技能，提升学生综合素质和就业竞争力。同时，还可以通过对学生的考核评价与反馈机制促进人才培养质量的提升。

　　一、校企协作建设人力资源管理实践教学基地的必要性

　　在我国的高等院校中，很多学校都设置了人力资源管理专业，但是大部分的学校都没有单独设置该专业的实践基地，而是通过与企业合作，将实践基地建立在企业中。学生在企业中进行模拟演练，不仅可以让学生们体验到工作的艰辛，还可以让学生掌握工作中所需要的知识和技能。

　　（一）在校企合作中建立实践基地可以实现理论与实践相结合

　　在学习人力资源管理的过程中，需要学生掌握的理论知识非常多，所以学生在学习时往往会需要花费大量的时间。将实践基地建立在企业中，可以让学生进行模拟演练，在模拟演练的过程中，学生需要学习的知识就会变得简单起来。例如，在进行人力资源管理的实践教学时，学生就可以将理论知识与实践相结合起来。在实践教学中，老师会为学生介绍在未来实际工作中所需要掌握的技能和知识。例如：通过模拟演练让学生了解到如何招聘、如何进行绩效考核以及如何进行薪酬管理等内容。通过这样的模拟演练可以让学生了解到在今后步入了岗位之后应该开展工作，从而在工作中获得成就感。

　　（二）人力资源管理专业实践基地的建立，是培养应用型人才的需要

　　随着社会的发展，我国的教育体制也在不断地进行改革，因此，人力资源管理专业也在不断地进行改革，以培养出社会所需要的应用型人才。因此，建立人力资源管理专业实践基地就显得尤为重要了。实践基地可以让学生在其中进行实践操作，并且还可以让学生了解到企业中的工作流程和工作内容，还可以让学生了解到企业中的用人需求以及如何管理人，从而更好地为社会培养出一批又一批具有实践能力和创新精神的应用型人才。

　　（三）建设人力资源管理实践基地，有利于提高学生的实践能力和就业竞争力

　　企业在进行人才招聘时，要求求职者要有很强的实践能力，因为只有具备实践能力的人才能胜任企业中的工作岗位。如果学生不具备相应的实践能力，就会导致他们在应聘时处于劣势地位，不仅不能进入企业工作，甚至还会因为没有实践能力而被淘汰。校企合作建设人力资源管理实践基地，可以为学生提供一个良好的学习环境，让学生在实践基地中体验到真实的工作环境。学生在企业中进行模拟演练时，会让他们能充分了解自己未来可能会面临的问题和挑战，这可以让学生提前感受到工作环境带来的压力和困难。在进行模拟演练时，可以让学生将企业中的实际情况与理论知识结合起来，从而提高他们解决实际问题的能力。

　　二、基于校企协作的高校人力资源管理实践教学基地建设途径

　　我国高校人力资源管理专业的教学工作，在新的形势下要以校企协作为基础，通过加强实践运行基地的教学管理、合理构建实践教学考核评价体系、建立实践基地建设校企合作长效机制等途径，使高校人力资源管理专业的教学水平得到提升，从而为社会培养更多高素质的应用型人才。人力资源管理实践教学基地建设是一项复杂而艰巨的工程，它需要学校和企业共同协作，才能将理论与实践结合起来，将书本上的知识转变为学生能够实际操作的能力。

　　（一）加强实践运行基地的教学管理

　　强化实践教学基地的管理，主要包括以下四个方面：第一，成立实践班和实践基地。在校内组建人力资源管理专业实践班，由学校相关职能部门提供技术支持，校企合作共同开发具有真实工作情境的课程体系，通过“双导师”制培养学生的实践能力。第二，定期召开研讨会。由基地管理人员、企业人力资源管理专家和校内专业教师共同参与，定期召开研讨会，共同研讨基地建设过程中遇到的问题，为未来合作做好准备。第三，加强考核评价和反馈机制。第一阶段理论知识考核由高校教师根据课程设置制定统一的评价标准，并采用统一试卷进行闭卷考试；第二阶段实践能力考核主要依据学生在基地实践过程中的表现来进行评判。第四，建立健全激励机制。为了调动企业人力资源管理人员参与教学实习的积极性和主动性，可通过提供一定的岗位、提升薪资待遇等方式吸引企业人力资源管理人员参与到人才培养过程中来。

　　（二）建立实践基地建设校企合作长效机制，完善考核评价体系

　　学校与企业应积极建立长期稳定的合作机制，在互惠互利、共同发展的基础上建立起长期稳定的校企合作关系。同时，学校也可以通过引入企业师资和培训学生等方式推动校企合作。通过“订单式”培养人才模式和“双向选择”培养模式使学生在毕业后可以快速进入企业工作岗位，并与企业开展密切、长期的合作。通过校企深度融合建立起有效的激励机制，使企业更加积极主动地参与到教学过程中来。此外，在建立校企合作长效机制过程中，还应建立相应反馈机制以检验高校与企业在人力资源管理方面所取得的成果与存在的问题，从而不断促进高校人力资源管理专业教学质量与人才培养水平的提升，也能帮助学生树立起正确的职业观，在今后步入职场能更加游刃有余。

　　实践教学评价是学生在学习过程中的一个重要环节，其内容主要包括实践考核与评价、实践报告等。为了能够全面客观地反映出学生在实践教学中所具备的实践能力，高校人力资源管理专业人才培养需要对传统考核评价体系进行改革，合理构建基于校企协作的高校人力资源管理实践教学考核评价体系。这一考核评价体系应当注重对学生参与企业实践活动情况、学生动手能力以及综合素质等方面的考核评价，从而促进学生全面发展，培养出适应社会发展需要的人力资源管理人才。

　　（三）积极进行实践教学改革，共建立体化实践团队

　　在经济发展新常态下，为了进一步提高人力资源管理专业人才培养质量，就需要高校进行积极的改革，积极开展实践教学。首先，学校要建立高素质的师资队伍，保证人力资源管理实践教学的质量。其次，学校要对实践教学进行改革，通过科学合理的实践教学方法、手段和内容，让学生在实践中获得更好的体验和收获。最后，学校要充分利用社会资源和企业资源，搭建起更加完善的人力资源管理实践教学课堂教学体系。在积极开展校企合作的基础上，加强校企之间的协作关系，进一步提高学生在企业实践中所获得的知识和技能，也有助于增强学生对专业知识的应用能力。

　　高校人力资源管理专业的学生，需要在高校和企业的合作下，在实践教学环节中，不断强化对专业知识的应用能力。要想实现这一目标，就需要建立一个由学校教师和企业指导教师组成的立体化实践教学团队，在高校教师的指导下，充分发挥企业人员的实践经验优势和学校教师的理论知识优势。同时，还需要引入一批具备丰富实践经验、有一定管理经验的企业人员，为学生提供实践机会，培养学生在实际工作中需要的实践能力。

　　（四）设计系统化实践教学体系

　　实践教学是理论教学的重要补充，是培养学生创新能力和综合实践能力的重要途径。在设计体系时，需要明确实践教学的基本任务和目标，合理安排实践课程、设计实践项目、开发实践教材、科学选择实践内容，并且将实践教学体系中的各个环节进行有机融合，让学生能够在一个完整的实践环境中进行学习和研究。

　　构建系统化人力资源实践教学体系，具体的做法是：第一，分层次设计实践项目。为了使实践内容更加符合不同层次学生的认知水平和需要，我们设计了不同层次的实践项目。我们将其分为基础型、拓展型和研究型三个层次。第二，建立实践考核机制。为了更好地对学生进行实践教学过程中的考核，我们建立了四种形式的考核机制：即学生自评、小组互评、教师评价和综合测评。通过考核机制能够有效地激励学生积极主动地参与到实践教学过程中来，进而提高了实践教学效果。

　　（五）建立“自主管理型”企业实践基地

　　为了提高企业自主管理的积极性，增强企业对人力资源管理专业的认可度，高校可以通过与企业共建人力资源管理实践基地的方式，建立“自主管理型”企业实践基地。企业可以根据自身的发展需求，将一些核心职能委托给高校进行管理，包括企业的日常运营管理、人事招聘、员工培训、绩效考核等，高校可以根据自身实际情况制定相应的人事管理方案。对于学生而言，通过与企业进行合作，学生可以了解到自己未来工作岗位的相关内容，在实际工作中更好地理解和应用所学知识。与此同时，学校也可以通过实践基地加强对学生实践能力的培养。

　　（六）构建政府主导的企业外援性实践地基模式

　　一是政府主导下的企业援助，政府通过制定相关政策、法规，并对人力资源管理专业建设进行宏观指导和规划，同时引导企业参与到人力资源管理专业建设中来。

　　二是企业援助的外包型模式，通过对高校人力资源管理专业的教师进行培训和指导，帮助他们了解人力资源管理理论与实践知识，并通过这些教师向其他企业进行推介和宣传，引导更多的企业参与到高校的人力资源管理专业建设中来。

　　三是通过政府、高校和企业三方共同协作，建立起完善的实践实训机制。首先，政府应积极引导校企合作，并提供更加充足的资源以及专项资金，使双方能够共同推进教育改革，促进教育事业发展。企业则应充分发挥自身优势为高校提供优质资源服务，并积极参与到人才培养过程中来。其次，积极探索符合企业发展需求的专业人才培养方案。高校应充分发挥自身在人力资源管理方面的学科优势和科研实力，与企业建立长期稳定的合作关系。

　　综上所述，随着我国经济的高速发展，人力资源管理专业人才的需求量越来越大。因此，高校应不断创新教学方式方法，积极与企业展开合作，充分利用企业资源构建高校人力资源管理实践教学基地，使学生能够在真实的工作情境中掌握人力资源管理知识与技能，提升自身综合素质与就业竞争力，为今后步入工作打下基础。

　　作者：杨茜，陕西国际商贸学院讲师。本文系教育部产学合作协同育人项目《基于校企合作的高校人力资源实践教学基地建设项目》（编号：220506441314118）阶段性成果。