学科竞赛在艺术设计专业课程中的有效应用，整合与艺术设计专业相关的赛事分类，根据具体参赛要求构建实践性较强的教学实训环境，以学生实践能力、创新能力、团队协作能力为主要目标，总结多次组织参赛的经验，建立融合教学场景模式。本文分析学科竞赛融入专业课程的重要性，提出赛教融合的实践可行路径，打造专业化的教学指导团队，在教学过程中宣传与推广优秀设计作品，做好高校学科竞赛组织工作，满足艺术设计专业高素质人才的培养需求。

　　为了发展壮大新兴业态，促进以云计算、物联网、大数据为代表的信息科技与现代制造业、生产服务等三大产业的融合创新，国家层面和各部门陆续举办互联网+、创新创业项目、艺术展演活动、学科竞赛等网络大赛，近几年随着参与人数的不断增加，赛事的规模和影响力在逐渐扩大，也为大众创业、万众创新提供更多展示机会。

　　现代化素质教育改革背景下，艺术设计类专业教学要注重实践教学场景的创建，可以将创业项目、学科竞赛作为提高教育质量的突破口，选择与学生实际学习水平相契合的竞赛项目。艺术设计专业为了满足高规格学科竞赛举办的条件，需要不断提高学校的组织能力。学科竞赛通过快捷的网络途径进行，举办时间、举办地点、报名要求的宣传，为不同地区的艺术设计专业学生提供公平的参赛机会，也为高校开创出全新的高素质创新型人才培养路径。

　　针对当前毕业生就业难的问题，让学生在校期间主动接受创新创业指导，提前接触与艺术设计专业内容相关的企业项目工程，将学科竞赛融入到艺术设计专业课程教学中，建立以就业为导向的新型教学体系。

　　全国赛事在多个地区设置分赛区，打造线上竞赛平台，为学生提供展示自我的机会。艺术设计类学科竞赛根据考核项目难度，将赛事类型分为教师带队团体创意赛、学生代表集体创业赛、学生个人技能竞赛等多个方向。企业凭借职业大赛的关注度进行品牌宣传，在竞赛项目设计阶段进行企业优秀产品推广。企业管理层应提高对学科竞赛的重视，关注各赛事环节中优秀人才的表现，在学生毕业前有针对性的制定人才引进计划。

　　在新的教学改革形势下，抓住专业课程核心关键点，多维度创新高校教育教学活动，进一步提高专业化课程质量，着力打造优秀设计人才孵化基地建设。

　　将学科竞赛融入课堂，不仅是授课形式的改变，而是教学思路的转变、教学方法的改革创新。艺术设计专业教学设计过程中学科竞赛的有效融入，需要教师整理优秀的学科竞赛作品，选择具有创意性和讨论价值的竞赛作品作为专业课堂教学引导的重要内容，加强学生对学科竞赛项目的有效认知，为学生营造一个良好的教学实践氛围。

　　艺术设计专业的参赛作品可以分为数字化作品和实物模型等多种形态，将优秀作品整合举办作品汇报展，将参赛作品资料作为专业课程教学的重要资源。教师筛选出优秀作品在课堂上进行分析和讲解，运用手绘分析、效果图设计、模型建设等多种方式提取出作品中的艺术元素；学生形成清晰的设计思路，根据参赛作品的具体要求，自主围绕竞赛主题进行艺术设计创作；学生在观察与分析的过程中，揣摩创作者的艺术想法和风格流派，充分发挥学生积极性和主观能动性。

　　在实践进程中保证专业课堂教学与企业岗位发展需求相对接，引入项目教学法，坚持以学生为主体，将学生分为多个学习小组，共同制定适合学生的实训主题。严格控制实践教学进度，将项目设计主题划分为多个实训子项目，将学生分为不同的学习团队，共同努力完成阶段性教学任务。教学课程流程为：选择赛道题目→手绘初稿草图→电脑实践操作→设计修改细化→完善提交，由学生分组分工、一起协调沟通合作完成设计任务。

　　在学生团队组建过程中，教师根据学生的知识结构和综合能力水平自由分组，引导学生在擅长的工作领域下挑选适合自己的实训项目，按照企业岗位进行角色分配。根据优势互补，将学生分为项目经理、创意总监、技术组长等多个工作职位，项目经理通过调查研究的方式了解当前项目的实践情况，做到协调分配、统筹兼顾。创意总监需要具备创新性发展思维，根据小组成员的实际表现，监督小组成员的设计执行情况，适当的给予研发修正意见。技术组长熟练的运用各项技术规范进行实训操作，制作出设计成品实物意向展示。

　　教师根据学生的市场调研情况、创意设计情况和提案总结能力，将竞赛流程融入传统课堂，发挥学生的创新能力，在项目提案阶段展示实践成果，通过调研报告设计流程书，对实训项目中小组成员的具体表现进行观察记录，为后续教学实践设计提供有效参考。经过线上线下、分组讨论、分工协作的形式，培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。

　　改革传统教学单向理论灌输模式，开启课堂新体验。在课堂上引进真实的竞赛课题语言环境，以学生为主体轮流发言，对不同的命题自由分组充分展开大讨论，进行惯性思维和发散思维训练，进而推选出最优提案。课堂气氛热烈又融洽，学生置身于设计实践场地，学会了触类旁通、举一反三的思维形式。

　　教师从多个角度对学生的实践学习成果进行客观评价，邀请专业人士对学生的实践表现进行综合点评，与企业建立良好的合作关系，要求企业优秀员工到学校为项目实践进行针对性指导，将最终学生的实践表现通过互联网的传播方式提交到赛事专家手中。通过网络这一途径，对学生的作品进行客观评价，建立赛事成果良性反馈机制，打造多维考核体系，对学生学习过程中的表现进行客观评价，让学生通过自我反思树立自信心，

　　打造良性的竞争环境融入竞赛激励机制，将学生的参赛结果与学生期末测评奖学金申请挂钩，坚持以学生为主体，以竞赛为辅助，课程和比赛进行契合,将行业竞赛与整个课堂授课合二为一，根据学生的参赛表现，通过适当的鼓励培养学生良好的主体意识和创新意识。

　　将学科竞赛主题带入课堂，运用鲜活的实践案例，要求学生紧跟行业的变化节奏进行创新设计，在实践操作中，学生深刻了解到艺术产品开发的根本需求，严格遵循企业制定的设计规则，运用宝贵的专业实践经验，设计出优秀的艺术作品。不仅能高效完成赛教结合的教学目标，并且取得优质的教学成果。

　　采用专业课程与设计竞赛相结合的新型教学模式，能够促使学生在校期间熟练操作计算机辅助软件,理论知识和实践水准都得到提升,完成从学生到设计师自然衔接的转型升级过程。学生团队运用自身的专业技能，设计出被现场评委广泛认可的艺术作品，培养了学生高素质的综合业务能力。由于学科竞赛中的项目实践与当前的市场社会发展热点存在密切联系，甚至一部分竞赛项目设计参考企业真题，和学生的创新创业实践情况紧密链结。由学生创新的实践成果应用于经济社会各行业之中，提升了实体经济的生产力并产生了高附加值，成为更广泛的以设计美学为基础和实现渠道的经济发展新形态。

　　在赛教融合教学模式的支持下，利用企业、高校、社会组织，共同创建的学科竞赛模式，促进艺术设计专业课程教学改革，让学生在毕业的第一时间进入社会工作岗位。将比赛内容作为课程实践设计的重要参考，保证艺术设计专业教学环境的实践性，提高学生的科技创新能力，艺术设计专业作为应用类学科，能够让学生在实践设计阶段融入艺术理念，打造具有审美功能和较强实用性的艺术作品。遵循与时俱进的发展原则，通过学科竞赛开拓创新型人才培养新路径，促进高校教学与社会发展的有效对接，同时为工业化发展提供科技动力和智力支撑，增强新的经济发展着力点，促进国民经济发展速度增效升级。

　　（作者：徐晓丽，郑州工程技术学院/文化遗产与艺术设计学院/讲师。本文系郑州地方高校教学改革研究与实践项目第十批（项目编号：ZZJG-B1014）阶段性成果。）