新时代推进高校德育教学创新发展，在培育时代新人的爱国情怀、加强时代新人的社会责任感、提高时代新人的品德修养方面具有重要意义。高校作为人才培养的主阵地，要全面落实立德树人根本任务，培育和造就能够担当民族复兴大任的时代新人，改革创新德育教学的路径与方法。随着社会的发展和进步，高等院校的德育教学也正面临着诸多问题和挑战。特别是在当前，各种各样的新生事物和新生态下，如何创新高校德育教学的路径和方法，成为一个值得关注的问题。在新时代，高校德育教学的创新需要与时俱进、注重实践，培养德才兼备、具有创新意识和创新能力的高素质人才。

　　强化价值引领，引导正确人生观、世界观和价值观的树立。在新时代，高校德育教学需要强化价值引领，树立正确的人生观、世界观和价值观。新时代背景下高校进行德育工作时，要以国家的方针政策为依据，有效融合优秀传统文化、红色革命文化和新时代中国特色社会主义核心价值观，以理想信念教育为核心，从多个维度和层次提高德育质量。首先，应重视中华优秀传统文化的作用，并将其融入德育素材，不断深化学生对中华文化的理解和认同，培养学生的文化自信，进而传承优秀传统文化，有效开展以中华传统文化为基础的铸魂教育。其次，高校德育教学应该把红色革命文化纳入到教育体系中，强化社会主义核心价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励学生传承红色基因、树立红色理想，培养学生的文化自信和国家意识。再次，高校德育教学也要注重培养学生的社会责任感，让学生认识到自己是社会的一份子，要为社会作贡献，要有公益意识，要关注社会问题，积极参与到社会实践活动中，实现自我价值和社会价值的统一。最后，建设以德育为核心的育人体系，并加强对学生的教育。构建新时代高校德育教学创新路径的关键，是建设以德育为核心的育人体系。高校育人要立足于高等教育的定位和使命，以立德树人为核心，实现以培养德、智、体、美全面发展的人才目标。高校德育教学要真正发挥作用，必须注重对学生的教育，特别是对学生的职业规划和素质教育。高校德育教学应该引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，推动学生获得更多的自我提升和实践机会。

　　加强实践创新，推进德育教学与实践融合。在新时代，高校德育教学需要注重实践创新，推进德育教学的改革和创新。高校德育教学应该把学生的实践能力提升作为德育教学的重要内容，让学生通过实践活动感悟社会、了解社会，增强自我认知和自我反省，推动学生的自我发展和成长。一方面要将德育与校园文化活动结合，开展形式多样、内容丰富的高校文化活动。当前，各高校对校园文化活动的开展进行了多种尝试，例如充分利用传统节日策划开展德育活动，发挥以文化人的积极作用等。另一方面，高校德育教学也要注重创新教育方式和方法，将高校德育教学的开展与社会劳动实践活动充分结合。打破传统教育模式，推进多元化、个性化的教育，让学生在不同的学习环境中获得不同的体验和启示，培养学生的创新意识和实践能力。修大德，既要立志高远，致力于实现民族复兴，又要立足平实，在日常学习和实践中做到身体力行。要增强德育教学的实效性。增强德育教学的实效性，是新时代高校德育教学创新路径的重要方向。德育教学要紧密结合学生的校园生活和学习，注重实践教育，促进学生思想品德、文化素养、身心健康、社会实践等多方面的全面发展。高校德育教学要注重针对性和实效性，选取符合学生需求和现实的德育方法和途径，切实让德育教学发挥作用。

　　全面提高人才培养能力，造就德才兼备的高素质人才。在新时代，高校德育教学要注重人才培养，以培养造就德才兼备的高素质人才为目标。高校德育教学应该将人才培养放在核心位置，通过德育教学的方式，培养学生的综合素质，让学生具备创新思维、创新能力和实践能力，成为具有国际竞争力的高素质人才。一方面，高校应注重学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的道德修养、社会责任感、创新精神和实践能力，关注学生身心健康和各方面的锻炼提高。另一方面，高校德育教学也要注重个性化人才培养，将个性培养作为推进立德树人的重要环节。高校应该培养学生的兴趣、爱好和特长，营造良好的外部环境，让他们有发展自己兴趣和爱好的空间。例如，高校可以开设一些个性化课程，比如音乐、体育、艺术等，让学生能够根据自己的喜好进行选择和学习，使学生全面发展的同时兼顾特色和特长发展。关注和培养学生在学习、生活和实践中的个性，充分发挥学生的潜力，实现个性化成长和发展。当代社会有部分高校存在对学生发展要求“重才轻德”或“重德轻才”的现象，应避免此类状况，兼顾学生发展的德与才。新时代的到来，社会需要更多高精深的专业人才，学校应与时俱进，提高育人的要求和水平，培养德才兼备的高素质人才，以满足时代发展的需要。

　　推动跨学科融合，促进德育与专业课程的融合。高校跨学科融合是指不同学科之间进行合作、交流和共享，以提高彼此专业课程的效率和效果。德育也是高校教育的重要组成部分，而跨学科融合可以使德育更好地融入专业课程，提高德育的效果。高校可以制定相关政策措施，明确跨学科融合和德育与专业课程融合的目标和要求，鼓励和支持教师在教学中进行跨学科融合和德育与专业课程融合的探索和实践。促进德育融入专业课程的方法主要有：一是建立跨学科课程平台，设计跨学科课程。高校可以设计跨学科课程，将多个学科的知识和技能融合在一起，同时融入德育内容，加入德育元素，使学生在学习专业知识的同时，能够感受到德育的渗透和影响，提高课程的德育效果。二是开展跨学科德育活动，增强德育效果。高校教师在进行课堂教学时，深入挖掘专业课程教学与德育相关的内容，如组织“寻找身边的平凡英雄”主题活动让学生感受跨学科融合的魅力，加强学生的德育教学。三是引入跨学科教学模型，将不同学科的教学方法进行整合，提高课程的教学效果。当前，跨学科融合已经成为高校教育的重要组成部分，高校之间的跨学科合作也在逐步推进。推动跨学科融合，在开展专业课程教学时融入德育，有助于提高学生道德素养，促使学生形成正确价值观念。

　　展开多维德育教学，重视网络德育创新。随着互联网时代的到来，网络对大学生的生活和学习产生了越来越多的影响，主要体现在行为观念、思想信念以及社交方式等方面。高校要构建有效的网络德育平台，重中之重是要把握大学生当下存在的品德问题与思想困惑，如此才能使网络德育平台真正发挥育人作用，开展有深度、有价值的网络德育工作。高校网络德育工作可以从以下几点入手：一是建立网络德育工作体系。网络德育工作需要一个体系来指导和管理，这个体系包括教育、管理、监督和惩罚等多个方面。教育方面，可以开设网络德育课程，让学生学习网络环境下的德育原则和方法；管理方面，需要建立网络德育管理团队，负责网络德育工作的日常开展和管理；监督方面，可以邀请专家和媒体进行网络监督，对网络德育工作进行评价和评估；惩罚方面，需要建立网络德育惩罚制度，对违反网络道德和法律的行为进行惩罚。二是利用网络社交平台开展德育工作。网络社交平台是一个非常好的德育工具，可以让学生通过网络社交平台传递正确的价值观和道德观念。在学生注册社交平台账号后，开设网络德育班级，学生可以通过社交平台了解网络环境下的德育原则和方法，并学习如何遵守网络道德和法律。同时，班级可以通过社交平台进行互动，学生可以通过社交平台向班级成员分享自己的德育经验和心得，班级成员间可相互支持和鼓励。

　　加强校园文化建设，提高德育影响力。校园文化建设是德育的重要组成部分，它不仅仅是高校内部的规定和制度，更是一种教育和传承。要提高德育的影响力，校园文化建设是至关重要的。校园文化建设不仅可以提高学生的综合素质，也能使学生在参与活动的同时，提高自身道德素养。高校可以利用黑板报、宣传栏、广播站、校报等多种形式和方法进行德育教学，对学生的思想感情、道德品质产生潜移默化的影响，实现环境育人的目的。除此之外，高校还可以通过开展丰富多彩的校园活动来进行德育教学。例如，举行道德演讲比赛、举办公益活动等，让学生更好地了解道德的重要性，并从中汲取道德力量，提高学生的道德水平；组织学生聚餐、举办模拟联合国等，让学生掌握社交技巧与方法，增强学生的社交能力；举行约束训练比赛、举办约束训练班等，加强学生的自我约束能力；举行团队聚餐、组织团队运动等，让学生更好地了解团队合作的重要性，并从中学习到团队合作技能。高校应不断创新校园文化育人的方法和手段，有的放矢，拓宽活动空间和渠道，为德育的顺利开展奠定基础。

　　建立有效监督机制，落实德育主体责任。德育主体责任对于高校而言并不仅仅是一个虚无缥缈的概念，需要有科学的管理体系，也就是需要建立德育监督机制，以确保德育工作顺利、科学地推进。建立德育监督机制的主要目的是规范管理和评价各方面的德育工作，全面发挥德育的引领和激发学生自我发展的深度。高校德育监督的管理体系主要是通过厘清各方职责，明确工作要求，来规范高校的教育管理行为。此外，通过持续性审查、过程监控以及结果评价，来检验德育工作中的短板和错误，真正做到发现问题及时纠正，进而实现高校德育工作的规范和创新。具体来说，德育监督机制管理体系主要包括德育工作标准、德育监督制度、德育考核程序和德育考核基准。要构建和落实高校德育主体责任，需要具有核心的“三力”。首先，体现领导力，校务管理人员应该以身作则、现场督导、服务保障，来形成以校领导为核心、各个部门任务分工明确、机关行政工作重点方向明确的德育领导机制。其次，体现班子力，各支教育管理班子应周期定制符合本班子的德育计划，结合教育现状、任务分工，实际管护、推进德育工作。再次，体现个人力，教师应该发挥自身专业特长，示范引导、宣传研究、课程教学，来加强学生道德素养教育。最后，在落实德育主体责任上，高校应该通过完善内外部监督机制、建立合理的管理体系、打造良好的教育环境等手段，来推动高校德育工作的发展。

　　整合利用已有资源，发挥优秀经验的辐射带动作用。高校德育教学的目的是完善学生的思想道德素质，培养学生的实践能力和创新观念，开展现代高等教育的关键任务。德育教学是综合性教育的一个重要组成部分，也是学校发展的重要组成要素之一。因此，高校德育可以从整合现有资源，发挥优秀经验的辐射带动作用来实现高校德育教学的目的。高校德育教学整合现有资源的首要任务是整合社会资源，包括企业、政府机构和公益组织等。这些外部资源可以随时为学生和学校提供有益的信息和机会。同时，学校也应该加强内部资源的整合，例如教师、学生和学生会等。德育教学整合的资源包括物质资源和人才资源，以及各种教育和研究资源。高校德育教学可以通过发挥优秀经验的辐射带动作用来促进其发展。这种方法可以提高学校德育教学的质量和效果，使学生获得更多的机会和利益。因此，高校德育教学应该重视对优秀经验的总结、评估、归纳和推广。高校德育教学还需要建立完善的体系，以确保资源整合的高效实施和有效推广。这个体系应该包括具体的规章制度、科学的指导理论、完备的教育手段和有序的工作步骤。同时，高校德育教学还应该注重对德育教学人才的培养和重视对科学研究的支持，以不断提高德育教学的质量和效果。在整合已有资源的基础上，建立完善的体系，把优秀榜样和经验的影响辐射作用发挥到最大，切实提高高校德育教学育人的水平，创新德育教学形式。

　　高校的任务并非单纯的教学，更要教会学生做人，使学生树立崇高的理想，培养学生高尚的道德素质，促进学生全面发展。德育建设是一个综合、长期的过程，大学生的三观处于拔节孕穗期，需要高校进行恰当有效的引导，所以高校应重视德育的重要性，将德育与专业课程教育融合，重视大学生的主体地位，充分调动学生参与德育教学的主动性和积极性，结合时代发展，不断创新德育教学新模式，构建积极向上的校园文化环境，为扎实推进德育工作创新作好铺垫。在新时代的德育教学中，大学生应该做以下几点：坚持树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的人生目标和价值追求；培养良好的思想道德品质，增强民族自豪感和集体荣誉感；提高综合素质，包括思想道德、文化素养、科学素质、身心健康、实践能力、创新能力等；参与社会实践，锻炼自己的实践能力和创新能力；注重自我修养和自我提升，通过阅读、学习、思考等方式提高自己的知识水平和文化素养，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

　　（作者：西南石油大学马克思主义学院 李丽君）