作者：谭旭东

　　汤萍的儿童诗写作，我算是见证者。2007年她到鲁迅文学院参加儿童文学作家班的学习，我们就认识了，那时她尝试写一首儿童诗《小天使幻想曲》，就受到《儿童文学》杂志编辑金本老师的肯定，还两次获得过《儿童文学》杂志全国十大魅力诗人的称号。2016年7月，汤萍在浙江少儿出版社出版了第一部儿童诗集《小天使幻想曲》，随后，汤萍主要精力放在长篇幻想小说、童话的创作上，一度停下了儿童诗的写作。不过，2017年后，她又开始儿童诗写作，2020年5月她在晨光出版社出版了儿童诗集《星月童话》，2022年3月她接着在晨光出版社出版了儿童诗集《爱的魔法》，这两部儿童诗集的插画是她妹妹汤琼所作，纯洁、精美，可以说这两部儿童诗集是新世纪儿童诗创作难得的佳构，代表了一种儿童诗的唯美主义和温情主义的潮流，值得重视。

　　一、两者诗体各显春秋

　　汤萍的儿童诗主要有两种诗体：一是儿童抒情诗，其中，有少部分很适合朗诵，也可以说是儿童朗诵诗。二是童话诗，和之前的由民间童话改编而来的童话诗不同，她的童话诗是想象性的童话诗，故事性不强，情节性不强，但注重形象的鲜活性和情境意境的构造，带着浓浓的抒情色彩。有些童话诗明显受到国外引进的绘本故事的启发，诗意浪漫，富有跳跃性。

　　从诗体形式看，汤萍的儿童诗似乎形式变化不大，但这些诗体里则多有语言形式的变异，比如，抒情诗《大象，大象，给你云南的特快专递》“大象，大象，/这是云南的山风寄给你的特快专递。/吹送给你云南人的热情和友好，/陪伴你看看远方的星辰大海。/如果你收到，/就请你抬抬你的头……”用的是第三人称，且是邀唤的语气。抒情诗《同一个世界的爱》里，“亲爱的，我为你哭泣。/我们在同一片天地，/万里疆土，山川各异，/同一轮江月，同一片天空……”用的是第一人称，用的是倾诉的语气。抒情诗《飞翔》里，“请给我一双翅膀，/我要飞向夜空，/在月亮上荡秋千”用的是恳求、请求的口吻，语气虔诚、坚定、强烈。抒情诗《星月童话》里“清凉的风掠过，/像在低语/自然的秘密，/那呢喃，/只有孩子才听得懂//我用心的火焰/点燃夜的柔情，/星星和月亮笼罩的光芒/写成了一个美丽的童话，/悄悄芬芳了孩子的梦”，诗里拟人手法的运用，促进了意象的变形，使诗更能唤醒读者的听觉、视觉、触觉和嗅觉等。比如，童话诗《不一样的狐狸兄弟》里“狐狸妈妈生下了一双小狐狸，/他们可是双胞胎呦。/狐狸哥哥和狐狸弟弟/长得一模一样……”这样的开头，好像是给孩子讲述一个古老的森林故事，但接下来的诗行却用对比的手法，讲述了两只小狐狸在妈妈身边的不同表现。而童话诗《很忙很忙的兔子》里，“很忙很忙的兔子，忙着采集甜甜的蜜糖。……很忙很忙的兔子，忙着收集香香的松子。……很忙很忙的兔子，忙着用落叶收集暖暖的阳光。……”，诗人用不断重复的句式，讲述着兔子忙碌的工作，描述他生活的状态，把读者带入一个趣味十足的童话场景。

　　汤萍的儿童诗的形式很自然，有一些诗的句式比较讲究，大部分诗每节行数大体相同，部分还注意押韵，也有的诗里还有一些排比句和一些双声叠韵词的运用，强化了意象之美和图画之美。且童话诗里叙事性句子多一点，而抒情诗里抒情性语言更多一些。总体上，抒情诗和童话诗的外观显得整齐，具有建筑之美，也兼有音乐之美。

　　二、三类意象编织梦与美

　　汤萍的儿童诗意象不是很繁复，但每一首的意象都很鲜明，且符合情感表达和想象力张扬的需要，因此，意象的建构恰到好处。她的儿童诗的意象主要有三类：一类是生活意象，即生活之人、物、景与事都变成了意象。构造了儿童生活情景的美，这样以生活意象为主的儿童诗，贴近儿童生活，也和读者的日常经验联系起来，显得亲切，也显得可爱。这类意象出现在《荡秋千》《妈妈，我问你》《点灯人》《美丽的礼物》《我要做一个爱撒野的孩子》《沙滩城堡》《种植》和《小红伞》等抒情诗中，这些诗不但展示了儿童的日常生活和幻想生活，也表达了儿童对家、对母亲、对自然、对社会和对世界的爱，也表现了儿童对成人世界的依赖和信任。当然，也很自然地展示了成人对儿童的关爱以及两代人的对话。

　　二类动物意象，如小狐狸、獾、梅花鹿、甲壳虫、螳螂、小蜘蛛、小羊、小象、小蚂蚁等，这些动物意象，都是拟人化的，因而富有童话色彩，而且差不多都成了诗人笔下的童话形象，使这些诗都变成了童话诗。这些意象在《爱吹牛的小狐狸》《獾的种子》《梅花鹿》《甲壳虫的小汽车》《螳螂的大刀》《小象和小蚂蚁比力气》《给冬天打一个电话》和《小妖怪，我不怕你》等童话诗中，他们出现在不同的诗里，也把读者带进了不同的童话情境里，体现了不同的童话形象的言行，让儿童读者跟着童话形象产生移情，因而转换角色，进入童话世界，进入诗人想象的空间，享受到五彩缤纷的故事。

　　三类是神秘意象，如森林、树洞、月光、风、影子、大怪兽、妖怪、隐身斗篷、精灵、梦、秘密等，它们都或朦胧，或飘逸，或怪诞，都具有神秘性，增加了诗的神秘之美。这些意象大部分出现在《大地的孩子》《柔情的月光》《雪花是一个精灵》和《给月亮的信》抒情诗中，增加了抒情诗的朦胧性，让抒情增添了一份幻想，一份儿童的想象，也使得汤萍的儿童诗不但反映了儿童的好奇心，也满足了儿童的好奇心，还反映了儿童的“万物有灵”的原始思维。

　　正是这三类意象，使汤萍的儿童诗神秘、飘逸，如梦似幻，富有想象力，也具有童话之美。

　　三、温馨的气氛、温暖的情调和温和的态度

　　汤萍的儿童诗总体来感受，给人一种温馨的气氛，也具有一种温暖的情调，还显示了诗人对儿童、对生活，对自然，对世界，乃至对万物的温和的态度。

　　《星月童话》以“我”的第一人称，让诗人直接进入诗中，充当抒情主人公，表达成人对儿童的爱与希翼。《美丽的礼物》一诗，也表达的是成人对儿童的爱。《小清洁工》里，“我”却是一个儿童，直接表达儿童的愿望。《春天寄来的邮件》一诗里，“我”也化身为儿童，表达对春天，对自然的喜爱，表达儿童心中对美的珍存。《唤醒》一诗，以比兴手法，表达了对自然的爱，对孩子的爱，对万物的爱。《发呆是一件幸福的事》一诗，既有诗人的感受，也表达了对儿童内心的理解。《大地的孩子》一诗，是一首抒情兼具哲理的诗，里面有诗人的生命意识和地球意识，传达了生态关怀和对自然的敬畏，也是从儿童视角表达儿童对世界的理解。汤萍的儿童诗里，有儿童的声音，有诗人的声音，也有自然的声音，可谓世界的多音变奏曲。

　　汤萍在《星月童话》和《爱的魔法》两部诗集的前面，都附上了自己的创作谈，她说：“儿童诗的写作要有饱满的儿童情感和儿童趣味，只有这样，才能真正打动孩子的心。”“儿童诗要尽力展现丰富、奇特、大胆的想象。”“儿童诗应该具有新颖巧妙的构思。”“儿童诗的语言需要精炼而天真，意境优美，情景交融，这样的诗歌才能令人动情。”她还说：“所有的技法和写作都服务于同样的主题，那就是写出大写的：爱和美。”而且她还认为“只有一颗有爱的灵魂，才能写出有爱的作品。”汤萍的这些儿童诗的观点，无疑表达了她对儿童诗的美学思考，是值得欣赏的。儿童诗不单需要合适的形式，还需要合适的情感、趣味、想象，更需要有童心和爱的灵魂，不然，如何为儿童写诗？从《星月童话》和《爱的魔法》来看，她不断在儿童诗这些审美区域里巡游，她在不断尝试用新的语言，用有趣的形式，用美的意象和意境来表达她对爱与美的执意。这也说明，汤萍是一个在观念上和艺术手法上，都进入了自觉状态的儿童诗诗人，她不是简单的写作者，更不是那种赶时髦的写手。

　　可以说，汤萍的儿童诗无论是语言，还是意境，还是整体的阅读感受和审美效果，都可以说唯美温情。这种唯美温情的儿童诗，充满着爱意、温情，可以说，承续了老一辈诗人金波等人的温情主义写作风格，同时，也别具女性诗人的细腻、柔美，形成了一种颇具婉约柔美的格调。这也是汤萍儿童诗写作日渐成熟的一个标志。

　　总之，汤萍的儿童诗创作始于新世纪的文学场域，她在童书市场化程度最高的所谓“黄金十年”起步，并走进了儿童文学队伍，也冲出了云南地域，但她的儿童诗写作以不凡之姿竖立于儿童诗队伍。《星月童话》和《爱的魔法》虽还有值得提高的空间，却确证了她在喧哗之时的超脱与沉静，这些儿童诗的创作与出版可以说是新时代儿童文学难得的佳作。

　　（作者：谭旭东，系上海大学中文系教授，创意写作博士点负责人，创意写作、儿童文学博士生导师）