加强大中小学德育教学一体化建设，是顺应新时代德育教育教学改革创新要求，是培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。探索大中小学德育教学一体化建设，要准确把握大中小学德育教学分学段教育目标，梳理分析一体化建设的探索历程，推进一体化共同体建设，提升新时代大中小学德育教学的实效性和影响力。

　　精准聚焦大中小学德育教学一体化建设的培养目标。

　　大中小学德育教学一体化建设，要注重循序渐进、螺旋上升的原则，立足于德育教学的思想性导向，针对不同学段学生的特点，对大中小学德育教学目标进行一体化设计，在思想认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化修养等方面提出明确要求，引导学生争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具体分为如下四个层次：一是研究生阶段重在开展德育教学的探究性学习，本专科阶段重在开展德育教学的系统化学习，着力打牢扎实的德育基础，勇敢担当建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的光荣使命。二是高中、中职阶段重在开展对德育教学的相关重大事件、重要会议、重要战略的学习，着力引导高中生、中职生具有坚持四项基本原则的理论储备，养成衷心认同并积极投身中华民族伟大复兴的思想素养。三是初中阶段重在开展德育教学基础知识、文化资源的体验性学习，着力夯实初中生把祖国和人民装在心中的知识基础，强化积极投身中华民族伟大复兴的思想意识。四是要结合小学生的认知和情感特点，注重依托鲜活的有感染力的人物故事等德育教学元素，小学阶段重在开展思想启蒙教育与引导，帮助建立热爱祖国、服务人民的情感体验，逐渐产生长大后积极为社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴贡献力量的理想信念。

　　系统把握大中小学德育教学一体化建设的时代要求。

　　进入新世纪，大中小学德育教学一体化建设日趋完善。2005年的《教育部关于整体规划大中小学思政课体系的意见》，提出了要整体规划大中小学德育体系，充分发挥学校教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，是一项极为紧迫的重要任务，是加强和改进大学生和中小学生德育教学的重要举措，是贯彻国家的教育方针的必然要求。2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出要构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。新时代，重点围绕大中小学立德树人工程进行深入探索。2013年教育部启动实施立德树人工程，围绕“培养什么人、怎样培养人”这一核心，提出统筹设置好小学、初中、高中、本专科、研究生五个学段，统筹运用好教育专家、管理干部、教研人员、一线教师、社会力量五个资源，统筹利用好课堂、校园、社团、家庭、社会五个阵地，来落实大中小学德育教学立德树人根本任务，大力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。至此，大中小学德育教学一体化建设步入了发展的快车道。2017年国家印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼立德树人一体化体系，针对不同年龄段学生，科学定位目标，合理设计内容、途径、方法，层层深入、有机衔接，推进道德教育内化于心、外化于行。为深入落实学校德育教学任务，2019年国家出台了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，2020年教育部出台《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，提出要深化新时代学校德育教学改革创新，统筹大中小学德育教学一体化建设，循序渐进、螺旋上升地开设好德育教学。为加强对大中小学不同学段道德教育一体化建设统筹指导，2021年教育部成立了大中小学思政课一体化建设指导委员会，拟定了《教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会章程》，提出要充分发挥德育教学立德树人关键课程作用，大力推动新发展阶段学校德育教学高质量发展。2022年教育部组织开展了全国32个大中小学思政课一体化共同体建设，开展德育教学一体化理论研究和实践探索，为大中小学一体化建设提供理论支撑和决策咨询，更好地推进大中小学德育教学一体化建设。

　　积极探索大中小学德育教学一体化建设的重要举措。

　　一是统筹做好高质量一体化建设。坚持道德教育的全面领导，把加强和改进道德教育摆在突出位置。坚持德育教学与创新理论武装同步推进，推动进教材进课堂进学生头脑“三进”工作落地落实。坚持发挥德育教学立德树人关键课程作用，坚持守正和创新相统一，落实新时代德育教学改革创新要求，不断增强德育教学的思想性、理论性和亲和力、针对性，强化德育教学的思想引领和价值引领作用。坚持培养高素质专业化道德教育队伍，充分发挥在学生成长过程中的引路人的重要作用。坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动道德教育内涵式发展，实现知、情、意、行的统一，全面提升学生思想道德素养。

　　二是大力加强一体化共同体建设。积极发挥共同体建设的重要作用，全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，坚持问题导向、目标导向和效果导向相结合，以点带面、分层分类，完善工作机制，加强协同合作，注重资源整合，深入推进大中小学德育教学一体化建设，切实增强德育教学的针对性、有效性，更好地用创新理论铸魂育人。高质量完成共同体建设任务，充分调动共同体内各学校的积极性，因地制宜，因势利导，打造一批理论与实践相结合的创新性研究型工作平台，努力形成一套工作机制、孵化一批品牌活动、打造一批示范“金课”、产出一批优质课程资源、形成一批高水平教学研究成果、提供一批高质量智库研究报告、培养一支优秀师资队伍。

　　三是积极构建一体化工作格局。这是大中小学德育教学一体化建设的一项重要举措。要发挥学校作为德育教学第一场所的重要作用，发挥集聚效应，提升学校德育教学成效。要发挥家庭作为道德教育关键场所的重要作用，加强家校联动，协同促进学生思想健康成长。要发挥社会作为道德教育广域场所的重要作用，弘扬正能量，陶冶学生的高尚情操。要积极整合全社会、学校、家庭的思想道德教育合力，积极构建家庭、学校、社会协同联动的“大思政”育人体系，推进大中小学德育教学一体化建设。坚持系统观念，加强统筹规划，整合多方资源，协同多种要素，建设一体化教研系统、设立一批实践教学基地、推出一批优质教学资源、做优一批品牌示范活动，构建“大思政”育人格局，提升大中小学德育教学铸魂育人效果。（作者：程婧，江苏警官学院马克思主义学院副教授、博士）