专业思政是指在专业载体的基础之上，针对专业特点以及优势进行挖掘，依托于专业核心价值的引领，在教学全过程中贯穿思想政治教育，最终实现专业教育和思想政治教育的一体化发展，打造与时代特色相一致的专业人才培养模式。因此专业思政与课程思政之间存在明显的逻辑联系，首先课程思政属于专业思政目标实现的基础所在，同时课程思政也属于专业思政的核心内容部分。而专业思政则是在课程思政的基础之上进行的拓展和延伸的结果，对于课程自身的规范性实施以及提质增效具有保障作用。因此探讨专业思政和课程思政等一体化建设以及实践路径具有现实意义，有利于营造浓厚的思政育人氛围，更好地彰显课程思政的教育价值。

　　建立课程思政和专业思政一体化建设的主体责任落实机制

　　专业思政工作的实施应当始终思考如何将学生培养为优秀的人才，从该角度而言，专业思政工作的实施属于影响立德树人根本任务目标实现的重要教学举措。因此有必要旗帜鲜明地要求所有专业课程均实施课程思政，准确把握课程的育人职责和目标，积极推动每一位专业课程教师努力完善课程思政教学设计。这也是专业思政和课程思政一体化建设提出的具体要求。

　　第一，在学校党委的带领之下，完善课程思政和专业思政一体化，建设的领导职责划分，从全局角度出发，推动顶层设计工作的落实，保证各层级责任清单的明确。为一体化建设工作的实施制定明确的工作目标，才能够依托于课程思政以及专业思政的落实，顺利推动“三全育人”目标的实现。

　　第二，要求各院系能够积极承担起课程，思政和专业思政一体化建设的具体职责，通过统筹兼顾工作模式的运用，释放办学活力。将相应的工作目标和院级日常管理体制进行融合，才能够更好地承担起院系在办学工作中的主体职责。注重思想的统一认识，实现思想政治工作在课程建设专业建设中的贯穿，目的在于打造全员育人的工作局面。

　　第三，应当设置专门岗位负责课程思政以及专业思政工作的，主管该负责人应当在专业建设中占据核心主导地位，能够很好地承担其专业内涵建设以及专业思政谋划的职责，依托于专业负责人的业务核心作用的驱动，顺利实现专业育人目标和理念的把控，并且在专业负责人的带领之下成功组建专业思政工作小组，主要职责是带领全体课程负责人，谋划有关课程思政以及专业思政一体化建设的工作具体内容，为专业建设的内涵丰富提供支持。

　　第四，要求教师党支部能够在课程思政以及专业思政一体化建设过程中积极发挥自身的引领职责，通过实施引领工程的方法，充分释放每一位党员的力量，共同钻研课程思政和专业思政一体化建设的具体内容，让教师中的党员成为一体化建设的先行者和示范者。从而带动其他教师的共同努力参与到一体化建设工作中。

　　重视师资力量的强化，关注教师队伍思想素养的提升。

　　由于教师所表现出的思想政治状态，具有的示范性十分明显，因此将要推动课程思政和专业思政的一体化建设，首要任务就是针对教育者的思想政治素养进行提升，才能够让教师更好地扮演学生健康成长过程中的引路人角色。因此学校方面有必要重视对于教师的思想政治素养和业务培训工作落实。通过专业课程教学与思想政治教育“两手抓”策略的运用来提高教师本身的理性认知和责任担当聚焦于教师实施课程思政的素质能力的培养。要不要建立常态化培训机制从而推动教师工作以及教师教学发展的同步进行，通过打造校本培训项目为教师参与教研提供平台支持，积极参与到各种教学研修活动中，才能够推动教学改革的持续创新。

　　建立依托思政教育共同体的有效协作机制

　　关于思政工作的落实并不局限于某一部分的课程，或者是某些部门以及某些教职人员，还是需要建立各部门以及各教师的联合作战机制，发挥协同育人优势，这是支撑课程思政和专业思政一体化建设的重要基础。有利于实现不同思想政治工作人员和部门在职能上的互补，取得优势叠加，取得理想的一体化建设成效。

　　第一，打造专业思政共同体，从学校层面出发，要求学校领导，部门负责人，院系领导，专业教师，思政教师辅导员等共同参与其中，最终实现纵向、横向的育人工作新格局的构建。

　　第二，要求专业课教师和思政课教师能够携手打造同向同行的思政工作共同体。目的在于依托于思政课教师在思想政治领域的理论和政策水平方面的优势是促进思政课和专业课程之间的联系，通过思政课教师和专业课教师之间的互帮互助，完成思政教育知识的共享，实现教学领域的优势互补。

　　第三，发挥专业课教师的力量，打造教研共同体，通过课程，思政教研团队的参与，准确把握专业课程和思政内容之间的结合点，实现对专业课程所蕴含的思政资源的充分挖掘和运用，完善专业课程教学方案的设计，顺利推动思政的渗透。当然也有利于提高专业课程教师队伍的课程，思政教学能力。

　　第四，要求专业课教师和辅导员以及班主任能够打造教育共同体，有利于对师生信息的及时共享和反馈，取得第一课堂和第二课堂的联动效果，为课程思政与专业思政的一体化建设育人价值的实现提供支持。

　　建立科学灵活的课程思政和专业思政考核激励机制

　　课程思政与专业思政的一体化建设是推动学校思政工作走向制度化规范化以及科学化的重要决策。那就意味着在专业思政工作全面推行之后，需要及时制定和运用科学可行的监督机制，通过示范带动以及成果激励的方法，推动各项工作的持续完善，也能够保证各责任主体积极参与到该项工作中，展现自身的主观能动性。

　　第一，加强考核督导。建立教学督导团专项负责有关课程思政以及专业思政的实施情况的检查，检验预期的部署方案是否得到准确执行或者是取得预期的成果，也能够检验推进工作的规范性。

　　第二，实施专业思政、课程思政激励计划。挑选一些具有示范性的专业课程作为示范课堂，并表彰在课程思政与专业思政建设一体化过程中，有不同表现的团队或者是教师。达到课程思政以及专业思政的资源库或者是推出线上平台，除了推送一些优秀的教育资源之外，也可以将在思政领域成绩斐然的课程纳入精品网络课程范畴，在学校范围内进行推广。

　　推动课程思政和专业思政的一体化建设是我国现代教育发展的必然选择，有利于推动教育整体质量的增长，顺利实现育人目标，考虑到该项工作仍处于前期探索阶段，因此有必要关注一体化建设机制的完善，为一体化工作目标的落实提供有力支持，不断推动教育体系人才培养的发展。

　　(严覃诗逸，硕士，讲师，广西工商职业技术学院质量管理办公室）

　　基金项目：2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究科研课题——“微时代”背景下中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径研究（项目编号：2021SZ029)。