由国务院批准、中国教育国际交流协会主办的第25届中国国际教育年会暨中国特色国际教育课程创新发展论坛于2024年11月1日在京举办。多方教育专家与一线国际教育实践者，深入探讨“建设中国特色国际化课程标准、提升中国教育全球话语权”的创新路径。

　　论坛上，全球首个具有中国特色的《枫叶世界学校课程》，再次展示了其由英国国家学历学位认证信息中心UK Ecctis提供的课程对标结果。上百位来自全国各地的教育专家、校长及业界代表共同见证。

　　国际化人才趋势，推动教育对外开放

　　随着全球经济重启增长，加之AI时代的数智化浪潮，培养国际化人才是全球化时代的重要趋势，全球合作、南南合作等带来了对国际化人才的显著需求。近年来，中国国际教育迎来发展契机。培养高层次的国际化人才是走中国式现代化道路的必然旨归。

　　放眼全球，我国深入推进教育对外开放，已成为世界最大的国际学生生源国，同183个建交国普遍开展了教育合作与交流，与59个国家和地区签署了学历学位互认协议，深入实施共建“一带一路”教育行动，加强同国际教育“朋友圈”的互联互通。

　　培养国际化人才，需要“一带一路”等国家政策支持，也需要市场化的国际学校持续实践，以及因地制宜的本土化课程。但目前中国国际学校普遍面临着课程被境外课程垄断的困境，严重限制学校在课程创新方面的自主性与可操作性。其教育内容若忽视中国优秀传统文化的教育和传承，不完全符合中国学生的学习习惯和能力水平，则无法助力中国教育走向海外等。因此，中国本土化教育课程亟需对中国国情与国际视野进行融合，破除既往诸多课程存在的“拿来主义”。

　　2022年，中国颁布《义务教育课程方案和课程标准》，重点强调要坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教，因此，中国特色课程体系的建立，要符合国家课程标准与未来人才的需求，也要符合国际水准，同时重视价值文化要素。

　　平衡中国特色与国际视野，探索国际教育课程“新标准”

　　就中国特色国际化课程的创新可能性而言，“平衡与融合”亦是本次论坛上众专家指出的共性方向。考虑到对“中国特色”与“国际视野”的双向兼顾，北京师范大学系统科学学院特聘教授张建强，指出“中国特色国际化课程标准建设，最关键的是找到一个平衡点，在保持中国文化和价值观的同时，培养学生的国际胜任力。”

　　谈及未来人才的国际胜任力，兼具国际视野、跨文化交流能力和创新精神的复合型人才，更有助于为国家经济社会发展和国际合作提供有力的人才支撑。

　　当前时代，创新已成为全球主旋律。面对此起彼伏的创新浪潮，回归第一性原理，创新地解决问题，必须创新地思考、分析问题，进而开拓新的创新思路。因此，批判性创新思维是实施创新驱动发展战略的基本思维方式。

　　基于此，新加坡国立大学李光耀公共政策学院助理教授，2005届枫叶毕业生刘遥表示“中国特色国际化课程建设应融合中西教育理念，强调学生的全面发展和批判性思维的培养。”

　　而就学生多元化能力中的领导力培养方面，香港中文大学家族企业研究中心及创业研究中心执行主任任鸿表示：“中国特色国际教育课程建设中，领导力培养占据着核心位置。它不仅关系到学生的个人发展，也是培养具有全球视野和社会责任感人才的关键。”

　　贯通中西教育语境，综合批判性创新思维、领导力以及跨文化交流等能力，以构建中国特色国际化课程标准，是提升中国教育全球话语权的必要前置条件。基于“自研性”打造了本土化国际教育课程之后，也更需要在国际平台上持续地发出中国声音，推动中国教育模式的国际化。

　　“创新本土课程需要结合国际教育标准和中国教育特色，开发出既符合国际教育要求又蕴含中国文化精髓的课程体系。提升中国教育全球话语权的关键在于加强教育研究和政策倡导，通过国际教育交流协会等平台，分享中国教育的实践和成果。通过国际合作项目，促进不同文化的互鉴和理解，提升中国教育的全球影响力和竞争力。”中国教育在线执行总编、中国教育国际交流协会出国留学分会副秘书长任蕾指出。

　　重塑教育自信，中国本土的自研课程

　　围绕众多专家共议中国特色国际课程的标准，枫叶教育集团以自研的《枫叶世界学校课程》成为论坛焦点。作为该领域先行者，伦敦国王学院全球合作伙伴经理张韶晗指出：“枫叶世界学校课程被伦敦国王学院等国际知名学府纳入官方录取标准，意味着中国自主研发的国际化高中教育课程在国际上得到了认可，这显著提升了中国教育的国际地位和影响力。枫叶世界学校课程强调全球视野与本土根基的结合，培养学生的国际竞争力和文化自信。这种教育模式能够帮助学生在海外学习时保持开放的心态，同时坚持自己的文化身份，使他们在国际教育环境中更具吸引力和影响力。”

　　“枫叶教育通过近三十年来在国际教育领域的实践，研发并实施‘枫叶世界学校课程’，填补国内高中国际化课程的一项空白，更适合母语非英语学生学习，已收到了英国国家学历学位认证中心课程对标报告，全面对接英、美、加、澳等全球大学。2024年枫叶世界学校课程已开启课程对外授权之路，土耳其一所国际学校申请并取得了枫叶世界学校课程授权，中国特色国际课程发展正迎来无限发展机遇。”枫叶教育集团创始人、董事长任书良博士指出。

　　据了解，此套课程已全面对接英、美、加、澳等全球大学，成为继IB、A-Level之后的世界级国际化课程。“根据UK Ecctis的独立对标结果，枫叶世界学校课程高中文凭与英国A-Level标准、加拿大BC高中文凭标准和美国高中文凭标准具有同等水平和效力，持有枫叶世界学校课程12年级毕业文凭可被视为符合英国、加拿大和美国大学本科的入学要求。”枫叶教育集团学术总监杨旸博士指出。

　　回顾该课程开发历程，枫叶世界学校课程经枫叶教育集团组织专家、教师团队，历时五年开发完成，并于2020秋季学年正式在枫叶各高中实施，一经推出就获得师生家长广泛好评，得到英国国家学历学位认证信息中心和全球百余所大学认证、支持。作为中国国际教育领军者之一，枫叶教育集团是坚持“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学理念，始终以培养国际化精英人才为目标等。枫叶学子带着“双语双学历”的自信走向全球，足迹遍布30多个国家和地区700多所大学，上万名学生被全球百强名校录取。

　　“引进来”的“西学东渐”正在成为过去时，而今天以枫叶行动为代表的追求国际教育话语权的积极探索，正在引领“东学西渐”的到来。未来，教育强国的进一步深化，亦需教育政策制定者、课程开发者以及教育实践者携手合作，结合国家政策和教育出海战略需求，共同推动中国特色国际化教育课程标准建设，合力提升中国教育全球话语权。

（辛文）