随着中华民族伟大复兴大潮的兴起及中国综合国力的不断提升，弘扬优秀传统文化、增强文化自信成为新时代国民教育的不二选择。增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。这一精神，为高校融入中华优秀传统文化教育、构建特色育人体系提供了重要依据。大学生作为国家未来的栋梁，正处于认知发展的黄金阶段，世界观、人生观以及价值观也都尚在形成之中，所以，牢牢抓住这一“养苗育穗期”对其实施常态化的优秀传统文化教育，对促进学生的个人发展乃至“推动中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴”有着极为重要的意义。因此，以优秀传统文化为根基，构建高校特色育人体系显得尤为关键。

　　丰富教师优秀传统文化素养，提高综合执教能力

　　让学生有一滴水，教师就要有一桶水。高校教师作为高等教育体系的根本力量，承担着为党育人，为国育才的崇高使命；他们不但是知识的传授者、思想的引导者，而且也是文化的传承者，其个人素养的高低决定着高校的整体育人水平。因此，提高教师的个人文化素养及执教能力成为重中之重。传统文化是中华千百年来的智慧结晶，传承着经久不息的文化基因，内容浩繁，源远流长，而也正因如此，对执教者的人文素养及执教水平提出了更高的标准。教师平时应重视素材的积累，养成阅读传统文化经典的习惯，关注传统文化典籍及各地风俗，依托各地图书馆、档案馆、地方志、电子书、影视等资源对传统文化进行系统化研究，最后梳理出传统文化脉络，然后把这些体悟充分运用到实际教学之中，做到言之有物、论之有理、出之有据，让学生徜徉在古典文化的海洋之中，全身心得到优秀传统文化的沁润。学校方面，有必要组织专题培训活动，定期举办传统文化教育专题研讨会、教学观摩活动、教学经验分享等，促进教师之间的相互学习，共同提升教学水平，为构建高校特色育人体系提供雄厚的师资力量支持。

　　加大优秀传统文化环境建设，创设优良校园氛围

　　人创造环境，同样环境也创造人。良好的校园环境可以潜移默化地沁润学生心灵，使学生受到全过程熏陶感染并得到启迪升华。作为高等教育过程中形成精神文明和物质文明的综合体现，校园文化于20世纪80年代伴随我国“文化热”的兴起而被教育界广泛提及，并在加强大学生思想教育及人文教育中发挥着独特功能。由此，高校也应发挥出环境的育人作用，积极创设传统文化环境，营造传统文化氛围，使学生身处于优良校园文化中受到全面而深刻的沁润。例如，通过建筑设计和校园景观规划，凸显中华传统文化的独特魅力，在校园建筑、园林设计和雕塑中融入传统文化元素，营造出具有历史文化底蕴的校园景观，并建立校园文化展览馆、陈列馆等文化设施，展示中国传统文化的历史、艺术、科技成就等，使学生深入领略传统文化的内涵，逐步增强文化自信。在此基础上，设立传统文化学院或研究中心，专门负责传统文化的教学、研究和传承工作，积极组织开设传统文化精品课、系列讲座、专题研讨会等活动，培养师生对传统文化的兴趣，推动传统文化教育深入展开；同时运用装饰元素，如书籍展示、标语宣传等，将传统文化元素散播至校园的各个角落，在走廊上设置传统文化展板，贴上“博览五千年，塑造当代贤” “传学及古今，经略贯华夏”“承千年精粹，为往圣继绝学”等名言标语，让学生时刻处于优秀传统文化的沁润之中，厚植人文修养，树立文化传承意识。

　　优化优秀传统文化课程设置，构建特色育人体系

　　优化课程设置与教学安排是推进高校特色育人体系的重要渠道之一，合理设置课程内容可以带领学生系统、全面地学习中华优秀传统文化，潜移默化地培养其文化自信和人文素养等。高校可以从设置中华优秀传统文化相关的核心课程着手，如开设《中华优秀传统文化概论》《古代文学》《历史文化》《书法艺术》《传统音乐与舞蹈》等，作为学生必修或选修课程。这类课程须涵盖中华优秀传统文化的基本理论、历史演变、主要内容和精华内涵，以助推学生疏通中华优秀传统文化脉络，全面了解和把握中华优秀传统文化精髓。在此基础上，针对不同专业和学科特点，设计拓展性课程，如在医学专业中融入中医文化，在设计专业中渗透古代科技或民间艺术，或提炼本专业课程的优秀传统文化基因，合理融汇优秀传统文化经典等，在促进跨学科交融的同时拓宽学生的知识视野，培养其综合素养。课程设置期间，尤其要注意课程之间的衔接与深化，以形成一个系统而完整的教学体系，如设置初级、中级、高级的优秀传统文化课程，逐步深化学生对优秀传统文化的理解及掌握，夯实文化基础。考虑到优秀传统文化教育的长期性、综合性及系统性，多种教学方法的运用也是不可或缺的，如结合具体案例（如著名文人、历史事件等），引导学生多方讨论，培养其批判性思维和综合分析能力；巧借多媒体、网络资源、虚拟现实等现代技术手段，丰富课堂教学的表现形式，提高学习过程的趣味性。教学方法的灵活运用，穿插教学，可以达到事半功倍的效果。

　　组织多元主题活动，促进文化弘扬与传承

　　主题活动是构建高校特色育人体系的惯用策略，以其独有的灵活性、见效快的特征深受青睐。通常而言，在切身体验中所受到的优秀传统文化教育，往往比“说教式”教育更具体验性和实效性。因此，高校可以定期举办优秀传统文化主题的活动，如春节联欢晚会、元宵灯会、端午龙舟赛、中秋诗会等，呈现传统文化风采；或组织传统文化展览活动，展示中华优秀传统文化的历史沿革、发展演变和丰富内涵，展览内容包括中国书法、绘画、民俗文化、传统手工艺等，并辅以图片、实物、视频等形式，生动形象地传承传统文化精髓。在条件允许的前提下，定期邀请专家学者或传统文化大师来校举办讲座和讲习活动，沁润式讲解儒家思想、佛道哲学、诗词歌赋、书法绘画等，在营造浓厚传统文化氛围的同时，进一步加深师生对传统文化的认知。在校外，可以联系当地政府、企业等，举办大型茶道体验、书法体验、剪纸工艺、民俗游戏等活动，引领学生在实践中体验，在体验中提升。主题活动是传统文化教育的重要渠道，在不同的教学时期设计多元化主题活动，使学生受到全过程的文化熏陶，有效推动文化的弘扬与传承。

　　中华优秀传统文化作为根基，在数千年的发展进程中烙下了不可磨灭的印记。以中华优秀传统文化为根基，构建高校特色育人体系。高校承担起优秀传统文化教育使命，以中华优秀传统文化为根，优化课程设置、打造特色校园文化、开展多元化主题活动，方能发挥其应有的教学使命，为国家培养一批高素质、高水平的综合型人才。（张红春，广东石油化工学院教授）