数字新媒体，是指由大数据、算法、知识图谱和虚拟技术等新一代数字技术集成的以数字信息为载体的互联网新媒体，是最新科学技术的产物。新时代教育正借助数字新媒体赋能实现创新发展，数字新媒体超越以往所有教育媒介驱动教育方式创新发展，它不仅呈现文字、思路、图片和音视频，更是一种“自适应”的教育媒介，在“科技赋能”的推动下数字新媒体将教育媒介的教育功能发挥到最大。党史教育作为培养大学生政治素养和思想觉悟的重要组成部分，对于全面建设社会主义现代化国家、培养担当民族复兴大任的时代新人具有不可忽视的作用。近年来，随着数字新媒体技术的蓬勃发展，其在教育领域的应用愈发引人关注，为大学生党史教育模式的创新提供了新的可能性。

　　教育工具的智能升级是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的前提。近年来，随着数字新媒体的迅猛发展，其在教育领域的应用逐渐成为推动大学生党史教育模式创新的重要力量。数字新媒体的发展催生了一系列智能教育工具，如个性化学习推荐系统、虚拟实验平台等，这些工具在党史教育中的应用有望成为创新的关键因素。随着人工智能、大数据等技术的不断发展，教育工具的智能升级已经成为提高教育效果、促进学生深层次思考的必然趋势。在教育工具的智能升级过程中，个性化学习推荐系统能够根据学生的学科兴趣和知识水平，为其提供更为精准的学习资源，从而激发学生对党史学科的浓厚兴趣。虚拟实验平台则通过模拟实际历史场景，使学生能够更生动地感受党史事件的发展过程，增加教育的趣味性与互动性。数字新媒体所带来的互动性是传统教育模式所不具备的优势。通过教育工具的智能升级，大学生可以在虚拟环境中与历史事件互动，深入参与到党史教育过程中。这种互动性有望激发学生深层次的思考，提升其对党史知识的理解和应用能力。教育工具的智能升级为模式创新奠定基础。教育工具的智能升级是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的前提性环节。个性化学习推荐系统和虚拟实验平台等智能工具的应用，为大学生提供了更为丰富、个性化的党史学习体验，为后续讨论教育对象的精准定位和教育过程的智能实施打下坚实基础。在教育工具的引领下，大学生党史教育模式将迎来更为深刻的变革和创新。

　　教育对象的精准定位是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的基础。在数字新媒体不断渗透到教育领域的今天，对教育对象的精准定位成为赋能大学生党史教育模式创新的基础性因素。大学生作为党史教育的主要对象，其背景、兴趣和学习需求存在多样性。数字新媒体的特性允许更精准地定位不同群体的学习需求，从而为不同类型的大学生提供个性化的教育服务。例如，通过分析学生的学科偏好和党史领域的知识结构，可以针对性地设计教学内容，满足不同学生的学习需求。数字新媒体的数据采集和分析能力为精准定位提供了强大支持。通过收集学生学习行为数据、反馈信息以及学习兴趣，教育者可以借助数据分析工具对不同群体的特点进行精准分析，从而更好地理解不同学生的需求和倾向，为其量身定制党史教育内容和形式。基于精准定位，数字新媒体可为不同学生构建个性化学习路径。这包括但不限于提供不同难度、风格的学习资源、定制化的学习计划和针对性的学习评价。通过个性化学习路径的设计，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高其学习动机和效果。精准定位教育对象也为多元化教学策略的实施提供了基础。针对不同学生的特点和需求，可以采用多样化的教学手段，如在线讨论、虚拟实验、个性化作业等，以促进学生的参与度和深度学习。精准定位为数字新媒体赋能党史教育模式创新。精准定位教育对象是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的基础性环节。通过充分了解不同学生的特点和需求，数字新媒体可以为其量身定制教育内容，提供个性化的学习体验，从而推动党史教育模式朝着更为精细化、多样化的方向发展。

　　教育过程的智能实施是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的依托。数字新媒体的崛起为大学生党史教育模式创新提供了前所未有的机遇，而教育过程的智能实施则成为实现创新的关键。本部分旨在深入研究数字新媒体如何在党史教育过程中实施智能化，促进更高效、更具有互动性的学习经验。数字新媒体在教育过程中的应用不仅仅是工具的引入，更是智能化技术的融合。虚拟实境、人工智能教学助手等技术逐渐成为改变传统教学方式的力量。通过数字新媒体，党史教育可以更生动地展现历史场景，实现知识的情境式学习，使学生更加身临其境地感受历史。教育过程的智能实施在于根据学生的学习状态、兴趣爱好以及学科水平，智能构建个性化的学习路径。数字新媒体通过数据分析和学习算法，能够为每位学生提供更适合其个体差异的学习材料和任务，从而提高学习效果。数字新媒体使得教育过程更具实时性，学生在学习过程中的表现能够被及时捕捉。通过实时反馈系统，教育者可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时为学生提供个性化的学习指导，使其更好地理解党史知识。数字新媒体为教育过程注入了更多互动性元素，促进学生之间的合作学习。在线讨论、虚拟协作平台等工具使得学生可以跨越时空障碍，共同参与学习活动，从而拓展了学生的认知边界，培养了团队协作精神。教育过程智能实施为党史教育模式创新提供动力。教育过程的智能实施是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的重要依托。通过数字新媒体的智能技术，教育者能够更全面地了解学生需求，为其提供更为个性化、灵活化的学习体验，从而推动教育过程的不断创新和升级。在数字化的学习环境中，党史教育将更好地适应学生的多样化需求，取得更为显著的教育效果。

　　教育成果的精准评价是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的标尺。数字新媒体的运用不仅仅关乎教学过程的创新，也应着眼于如何精准评价教育成果，以此为依据调整和完善教学策略、提高教学质量。教育成果评价需要建立科学完备的指标体系，包括知识水平、思维能力、实践应用等方面。针对党史教育，可以考虑知识掌握程度、历史思维能力、批判性思维、价值观影响等指标，以全面评估学生的学习成果。数字新媒体的优势在于其数据收集和处理能力，可利用在线测验、作业表现、学习轨迹等信息来定量评估学生的学业表现。同时，也应结合定性评估，例如通过论文、研究报告等作品评价学生的深度思考和综合能力。考虑到学生多样性，个性化评价方法是必要的。数字新媒体可为教师提供更多选择，比如利用个性化学习路径中的数据分析，为每个学生制定相对应的评价标准，更加精准地评估其学习成果，避免“一刀切”的评价方式。数字新媒体也可促进自评和互评机制的建立。通过在线讨论、团队项目等形式，鼓励学生相互交流、批判性思考，并在此基础上自我评价，从而提高学生的学习参与度和评价的全面性。精准评价为党史教育模式创新提供方向。教育成果的精准评价是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的关键一环。通过建立科学完备的评价指标体系、应用数字化工具进行定量和定性评估、实施个性化评价方法以及结合自评与互评机制，能更全面地了解学生的学习成果，为教学提供指导，推动党史教育的有效实施和不断优化。

　　教育信息的精细管理是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的保障。在数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的过程中，教育信息的精细管理扮演着关键的角色。数字新媒体提供了大量学生学习行为的数据，包括在线学习时间、学习内容的点击情况等。通过精细的数据采集与分析，教育者能够更好地了解学生的学习习惯和困难点，有针对性地进行教学调整，以提高教学效果。

　　基于学习数据的分析，数字新媒体可以实现个性化学习路径的动态调整。通过实时了解学生的学科水平和兴趣点，系统能够为每位学生定制最适合其需求的学习路径，从而提高学习的针对性和效率。精细管理教育信息也包括构建互动性学习环境。数字新媒体可以通过在线平台促进学生之间的互动与合作，学生可以分享学习心得、共同探讨党史知识，进一步丰富学习过程。数字新媒体提供了实时的学生学习状态反馈。教育者可以及时发现学生的学习问题，并给予个性化的指导。通过在线互动，教育者能够更紧密地与学生沟通，促进学生更深层次的思考。在进行教育信息精细管理时，必须高度重视学生的隐私和数据安全。数字新媒体在数据收集和管理中需要制定完善的政策，保障学生的隐私权，确保信息安全。教育信息的精细管理促进创新模式的可持续发展。教育信息的精细管理是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的重要保障。通过学习数据的采集与分析、个性化学习路径的动态调整、互动性学习环境的建设以及教育者的实时反馈与指导，能够促进创新模式的可持续发展，为大学生党史教育提供更加优质、个性化的学习体验。同时，安全与隐私的考虑也是数字新媒体教育模式发展中不可忽视的一环，需要综合考虑各方面因素，确保数字新媒体在党史教育中发挥其最大潜力。

　　本文旨在深入研究数字新媒体在大学生党史教育模式创新中的内在逻辑，并以教育工具的智能升级、教育对象的精准定位、教育过程的智能实施、教育成果的精准评价以及教育信息的精细管理为五个关键要素，探讨数字新媒体如何赋能大学生党史教育，推动教育模式的创新与提升。在第一部分，我们强调教育工具的智能升级是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的前提。通过引入先进技术，提高教学工具的智能化水平，实现了更高效的教学和更具吸引力的学习体验。第二部分着眼于教育对象的精准定位，将学生的学科水平、兴趣特点和学习需求纳入考量，实现个性化教育。数字新媒体为此提供了技术支持，促使党史教育更加贴合学生的个体差异，提高了教学的精准性和实效性。第三部分关注教育过程的智能实施，强调数字新媒体的智能应用能够丰富教学手段，提高学生的互动性和深度学习。通过在线平台和多媒体资源，教育者能够更灵活地设计教学活动，激发学生的学科兴趣和创造力。在第四部分，我们强调教育成果的精准评价是数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新的标尺。通过建立科学完备的评价指标体系，数字新媒体在实现对学生学业表现的全面、客观评估方面发挥了关键作用。最后一部分关注教育信息的精细管理，强调其在数字新媒体赋能大学生党史教育模式创新中的保障作用。通过学习数据的采集与分析、个性化学习路径的动态调整，数字新媒体为教育模式的可持续发展提供了有力支持。通过深入研究这五个关键要素，本文旨在为数字新媒体在大学生党史教育中的应用提供理论指导和实践经验，为推动我国高校党史教育模式的创新与提升，培养更多具有坚定理想信念和优秀党性的时代新人，贡献一己之力。

　　作者：陈晓峰，赣西科技职业学院副教授；胡和平，赣西科技职业学院讲师。本文系江西省高校党建研究青年项目“数字新媒体赋能大学生党史教育的逻辑理路与实现路径研究”，编号：22DJQN123研究成果