高校德育课程教学过程中,红色美术资源的运用有利于培养大学生的爱国情怀、提升大学生的文化自信,是高校德育课程教学过程中一项重要的内容,在高校德育课程教学过程中,应充分发挥红色美术资源的育人价值,将红色美术资源运用于德育课程教学中,从而进一步提升高校德育课程的育人价值。高校应立足于时代需求、立足于本土文化,积极探索红色美术资源在高校德育课程体系下的创新应用策略,以提升高校德育课程体系中红色美术资源的育人价值。

　　红色美术资源作为一种特殊的美术资源,优化红色美术资源,如不断丰富红色美术资源的教学内容,创新教学方式,提高应用效果。在高校德育课程体系下应用红色美术资源时,应以学生为主体、教师为主导、课堂为主要阵地、实践为重要手段,在发挥红色美术资源积极作用的同时,也要避免其消极作用。只有这样,才能将红色美术资源优势转化为教育优势,从而增强高校德育课程体系下对大学生进行思想道德教育的效果。

　　红色美术资源与高校德育课程体系相结合,需要各大高校、各大美术机构积极参与其中,共同建立协同创新机制,确保红色美术资源的开发与利用。首先,高校可以联合当地博物馆、美术馆等文化单位,利用其所具有的专业性优势和权威性,将其与德育课程相结合,在此过程中,一方面可以借助专业机构的专业能力为红色美术资源的开发提供智力支持,另一方面也可以为红色美术资源在高校德育课程中的应用提供平台。其次,高校可以通过邀请当地美术文化工作者、红色文化专家等来担任红色美术资源开发与运用的指导老师,以专业、权威、经验丰富的优势,为高校德育课程体系中红色美术资源的开发与利用提供支持。

　　红色美术资源在高校德育课程中的应用,是一项长期的工作,需要长期积累。在高校德育课程开展过程中,应加大红色美术资源开发力度,将红色美术资源融入德育课程内容中,使其发挥更大的育人价值。一是要通过多种途径,充分挖掘地方红色文化资源,以地方红色文化资源为基础,创作出具有地方特色的红色美术作品。二是要充分利用高校现有资源,将学校所在地的红色文化资源、革命历史事件等通过校内外各种渠道进行收集和整理。三是要加强对美术专业教师的培训和学习,使其掌握地方红色文化资源和革命历史事件等方面的知识,提高美术教师对红色文化的理解与认知能力。四是要组织学生参观革命历史遗址、纪念场馆等,感受革命精神、继承革命传统,使学生在参观学习中接受思想教育和爱国主义教育。

　　丰富红色美术资源教学形式。首先,高校在开展德育课程时应立足于本地红色美术资源,并结合学生实际,不断完善德育课程体系。挖掘、运用好红色美术资源的思政元素,既能丰富课堂内容、也能创新教学方法。高校德育课堂不只是在教室内,也可以走出去、活起来。比如,有些学校与革命场馆开展共建实践,探索现场教学、主题活动、志愿服务等活动,让“纪念馆里的思政课”更加生动、“行走的思政课”品牌更为亮眼;还有纪念馆、博物馆专家及讲解员,作为兼职教师,进学校参与高校德育课程教学活动。这些多方力量汇聚起来,更是以创新的工作载体、内容载体,提升着德育课程体系的创新发展。

　　提升教师的红色美术教育能力。高校德育课程作为高校教育的重要组成部分,具有较强的思想性、政治性,其价值和作用不仅体现在教育大学生要爱国爱党,还体现在培养学生的文化自信和增强学生的文化认同,从而培养大学生的爱国主义情怀。而红色美术资源作为高校德育课程中重要的教学资源,将其与德育课程相结合不仅能够有效提升德育课程教学效果,还能够提升大学生对红色美术资源的理解与认识。因此,高校应重视红色美术资源在德育课程中的应用,发挥其价值和作用。这对广大高校德育课程教师提出了更高要求、更多期待。面向未来,一方面要搭建好平台,支持高校加强本地红色美术资源研究阐释和活化利用;另一方面要培养好队伍,推动德育课程教师深入学习红色美术承载的历史文化知识,挖掘其中蕴含的思政育人价值,结合革命美术资源,设计高校德育课程的教学内容和方式,统筹推进德育课程一体化建设。用好红色美术资源,发挥好教师红色美术教育能力,在教学过程中将红色美术资源与德育课程体系相结合。

　　健全红色美术资源共享机制。高校德育课程体系的建设离不开社会各方力量的共同参与,健全红色美术资源共享机制能够充分调动社会各界力量共同参与到高校德育课程体系中来。将红色美术资源融入到高校德育课程中,是传承和弘扬红色文化的需要,同时也是提高高校德育课程教学效果的需要。而健全红色美术资源共享机制是解决当前高校德育课程体系建设中存在问题的有效途径。当前,一些地方和学校将红色美术资源作为德育课程的辅助教材,但这些教材多是以教学参考书的形式出现,形式较为单一,不能满足大学生对红色美术资源学习的需要,这不利于提高大学生的学习积极性。健全红色美术资源共享机制,有利于调动社会各方力量积极参与到高校德育课程中,有助于提高大学生对红色美术资源的学习积极性,强化大学生的思想政治教育,增强大学生的文化自信。首先,健全红色美术资源共享机制,需要整合社会各方力量积极参与到高校德育课程体系中,同时要充分发挥学生在德育课程中的主体地位,发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。其次,高校应充分调动校内外多方力量,引导社会各界力量共同参与到高校德育课程体系中来,使红色美术资源得到充分开发和利用。最后,健全红色美术资源共享机制还需要完善相关体制机制建设,将红色美术资源建设纳入高校德育课程体系中。

　　红色美术资源融入智慧校园建设。科学创新,将红色美术资源融入智慧校园建设。大数据、新媒体、人工智能等科学技术为支撑的智慧校园建设融、媒体建设,为创新思想政治教育方式、解决文化育人与思政育人协同难题提供技术支持。一是借助学校融媒体平台推送红色美术经典作品。如借助微信公众平台开设红色文艺经典鉴赏类栏目,借助校园网站设置与红色美术经典相关的窗口,借助抖音、B站等输送红色影视、红色戏剧等,激发学生间相互教育、相互学习的热情。二是借助VR、AI等现代技术再现经典,并培养专业学生社团进行讲解,让学生不必拘泥于书本上的概念性描述,直接进入历史场景和政治事件场景,真实感受革命时期的风云变化、英雄人物的不屈精神。用活用好红色资源,增强高校德育课程的感染力、说服力、吸引力,让红色基因、革命薪火代代相传。

　　作者:邱燕 广州美术学院跨媒体艺术学院专职副书记,副教授

　　广东教育学会“十四五”教育科研课题2023年度科研课题《红色美术教学对新时代大学生人文精神培养的引导研究》资助支持