自2004年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中首次提出“实践育人”以来，高校实践教学、社会实践、志愿服务、创新创业教育全面推进，形成了全员育人、环境育人、实践育人的育人新理念。为了进一步整合协同各类资源形成合力，着力构建实践育人共同体，各高校相继实施了短学期社会实践活动，相对于“长学期”的校内教学，“短学期”的校外实践主要是在每学期的课业结束后，用2-4周的时间有目的、有计划、有组织地引导大学生走出课堂、走向社会，参与社会服务、实习实训和科技创新等的实践活动。目前大学生短学期社会实践活动已成为高校教育培养计划中的一门独立课程，有着严格的考评环节，并逐渐向规范化、科学化发展。作为实践育人重要途径的短学期社会实践大都兼具志愿服务的性质，志愿服务精神是实践育人的内核，只有有效地将志愿服务精神融入到大学生短学期社会实践活动中，才能切实增强大学生服务祖国和人民的社会责任感，提升大学生分析解决实际问题的实践能力，不断涵养大学生不懈奋斗、矢志探索的创新精神，真正成长为担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。

　　志愿服务是大学生短学期社会实践的主要形式，已成为当代大学生接触社会、了解国情社情民情的重要途径。目前，大学生自主参与志愿服务活动的热情高，但学校还缺乏系统化的管理和培育，直接影响到实践育人的效果。

　　在大学生短学期社会实践中，志愿服务的形式多种多样，大致分为四种：一是由政府部门主办、社会公益组织牵头的大型赛会志愿服务，活动规模大、持续时间长、组织化程度高，有利于扩宽视野，对学生具有很大吸引力；二是由校学工部、团委组织的带有志愿性质的实践活动，如“青马工程”“三下乡”“青年红色筑梦之旅”等为载体，注重用党的最新理论指导实践，在实践中检验和深化理论，对塑造学生理想信念具有深远作用；三是由学院组织的志愿服务，带有较强的学科特点，有利于学生在实践中提高专业技能；四是校内文体类志愿服务，例如一些爱心义卖、山区支教等，自由度较高，自主性较强。大学生在短学期通过丰富多彩的志愿服务提升自我，参与热情高涨。据《新时代的中国青年》白皮书指出，截至2021年底，全国志愿服务信息系统中14岁至35岁的注册志愿者已经超过9000万人。

　　志愿服务精神是志愿服务的价值凝练与升华，将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神内核融入大学生短学期社会实践活动，有利于培育和践行社会主义核心价值观，培养大学生的责任意识和担当精神，发挥实践育人的最佳效果。

　　有助于提高大学生短学期社会实践的实效性

　　大学生短学期社会实践的目的是引导学生走出校园、走入社会，在实践中提高综合素质，促进人才培养质量的不断提高。在大学生短学期社会实践中融入志愿服务精神，一是提高学生的认知，引导大学生在融入社会的过程中了解社会，思考自己该怎样利用专业技能为社会贡献青春力量；二是丰富学生的情感体验，在与团队成员的交往互助中涵养大学生的集体主义精神，在同群众的探讨请教中发现身边的“平凡的英雄”，从真实的人事物中将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。三是激发学生的创造性。在团队成员之间的思想交流碰撞中打破学科之间的壁垒，激发大学生的创新活力，在以后的合作探究中取得事半功倍的效果。在这个“实践-认识-实践”的良性循环中，提升实践育人的效果。

　　有助于增强大学生的使命意识和担当精神

　　当代中国青年，是物质条件极为丰富的一代，也是价值观念受到多元化冲击的一代。“虚无主义”“享乐主义”思潮借助互联网死灰复燃，青年的惰性、暮气、邪气也随之滋生蔓延。然而面对形势复杂、风云变幻的国内国际局势，时代呼唤着具有爱国情怀、担当精神和创新能力的现代化强国人才。志愿服务精神中体现的社会服务与责任意识，就是对社会责任感的凝练与升华。将志愿服务精神融入大学生短学期实践，引领学生扎根中国特色社会主义的坚实土壤，致知于行，在实践中发现问题，分析问题，解决问题。这有助于启发学生思考自身的知识技能对于国家、社会的价值，从而激发起自身的使命意识和担当精神，将个人理想融入中华民族伟大复兴的历史进程中，做新时代的前行者、引领者，为中国式现代化的高质量发展注入青春力量。

　　有助于改善社会风气，促进社会和谐发展

　　志愿服务的社会功能，具有社会动员、社会保障、社会整合和社会教化功能。具体体现在志愿服务成为了一种动员群众、帮助他人、服务社会的有效途径，同时，也是他们参与融入社会和实现自我价值的重要渠道，在这个过程中，不同年龄、不同阶层、不同职业、不同信仰的社会群体相互团结、相互合作、促进融合，唤醒并激活每个参与者、受助者内心深处的仁爱、善良等美好品质，也在共同努力之下促进着社会保障体系的建设，促进了社会公平与正义。将志愿服务精神融入大学生短学期社会实践，在这个过程中，大学生不计报酬，真诚奉献，体悟和内化着志愿精神，就等于树立一面鲜红的旗帜，向社会传递艰苦奋斗、团结奋斗、永久奋斗的青春力量，有利于在全社会形成良好的氛围，推动整个社会的文明进步。同时，实践基地也充分吸纳了大学生这一青春朝气、综合素质高、富有创造力的群体，为当地的发展注入了强大的动力。

　　在大学生短学期社会实践活动中有效融入志愿服务精神，是提升实践育人效果的有效途径，需要学校与学院组织、指导老师与班导师、学生与实践团队、以及实践基地导师等协同合作，抓好实践项目的提炼与培训、实践活动的管理与考评等，强化大学生志愿服务的意识与能力，提升实践能力，体现志愿服务精神。

　　提炼实践项目，强化服务意识

　　开发和设计短学期实践项目，特别是提炼志愿服务项目，是推动志愿精神融入短学期实践的重要发展路径。大学生短学期实践项目涉及乡村振兴、文化传承、社会治理、生态文明等方方面面。在这个过程中，要充分调动大学生的积极主动性，帮助大学生深入展开调查研究，了解调研对象的现实困境和人民群众所想所需，充分发挥专业特色，集团队之合力，开发出具有自身特色和社会意义的实践项目，将志愿意识潜移默化地融入实践全过程。以第五届中国青年志愿服务公益创业赛金奖《“妈妈陪伴”——汉绣温暖人心》项目为例，湖北工业大学艺术设计学院学生志愿者在短学期实践活动中走访了湖北省大悟县，了解到当地留守妇女普遍存在就业难的问题，充分发挥专业特色和师资优势，将汉绣文化传承与留守妇女就业帮扶有机结合，创新开发了“妈妈陪伴”汉绣公益项目，为实现乡村振兴贡献了青春力量，同时通过实践项目地推广深化和传播了志愿精神。

　　加强实践培训，提升服务能力

　　缺乏社会经验的学生要走出校园，深入基层，进行从理论到实践的深度转化，离不开专业教师的指导培训。对于实践培训，主要可以分为三个方面。第一，邀请实践典型，激发学生主观能动性。对于学校安排的短学期实践，许多学生只是当成必须完成的学分任务，缺乏深入实践的激情。邀请一些社会实践的突出典型讲述他们的实践故事，有利于让学生由远及近，由虚到实地感受实践的魅力，激发学生对 “社会大课堂”的兴趣；第二，结合专业特点，进行知识技能类培训。社会实践的特点决定了这不是某一个人展示自我的独角戏，而是一场需要团结协作的交响乐。充分发挥不同学生的专业优势，才能推进工作的顺利开展。因此培训需要结合学生的专业特点，因材施教帮助学生发扬长处，补齐短板，确保第一课堂与第二课堂的有效衔接。第三，增设志愿精神专题，提升学生的服务能力。从“学校小课堂”到“社会大课堂”，需要学生具有服务的精神和服务的方法。志愿精神的培训有助于学生深入人民群众之中，了解他们的真实需求，从而运用自身的专业知识，为人民群众提供具有针对性和实效性的服务。

　　深化组织管理，确保实践效果

　　在短学期实践的组织上，要“自上而下”进行保障。学校统揽大局，做好顶层设计，完善短学期实践的相关条例，对实践成员进行有效保障，同时精简资金、手续方面的审批流程，让师生将更多精力投入到实践的具体设计中，提升实践的实效性。及时对实践过程进行督促和检查，提出建设性建议。学院充分发挥主体作用，依托专业特色积极拓展实践资源，选派专业的教师团队进行指导。指导教师要充分尊重学生主体性，鼓励共同设计队服、队旗、队徽，提高团队成员的集体荣誉感和凝聚力。积极听取学生的意见建议，及时给予反馈，同学生一起制定科学的实践计划。及时与实践团队进行沟通交流，掌握学生的实践情况，了解学生遇到的技术问题，群策群力解决问题。三方协调配合，共同发力，共同绘制实践育人的同心圆。

　　健全考评体系，根植服务精神

　　考核评价作为短学期实践的重要一环，决定了实践育人的导向。要加快构建科学的短学期实践的评价体系，持续推动考核形式全方位、多元化、人性化。在实践过程中有意获取实践地群众对成员的反馈，定期开展讨论会、书信、视频寄语等活动，鼓励团队成员、师生之间打开心扉，真诚评价。在实践结束后，采取调研报告、问卷调查、民主推举等方式进行综合评价。既让教师多维度了解学生在实践过程中的知情意行，也让学生在反馈中深化情感体验。做到定性考核与定量考核相结合，结果考核与过程考核相结合，宏观考核和细节考核相结合，能力考核和品德考核相结合。让考核不仅成为一个实践总结，更成为培育大学生志愿精神、激励大学生再次投身实践的动力。

　　作者：肖月、郭秀兰，湖北工业大学马克思主义学院