高等职业技术学院的文化育人是立德树人的一个关键环节，它的核心是为学生营造良好的文化氛围和教育氛围，增强学生对社会主义核心价值观和优秀传统文化的认同，并将其融入学生的理论学习和专业实践中，实现文化育人的目标。中华优秀传统文化和职业教育之间存在着诸多契合之处，为职业教育的开展提供了丰厚的精神食粮，对拓宽职业教育渠道，丰富职业教育的内容等都起到了一定的推动和促进的效果。高等职业技术学院应在传统和当代的结合，教学和实践的结合，硬环境和软环境的结合，制度和思想的结合，企业和社会力量的结合之下，为中国特色社会主义事业提供更多具有高素质的专业人才。

　　优秀传统文化融入文化育人的意义

　　优秀传统文化为高职院校文化育人提供丰富的精神营养。在高等职业教育中，我国的优秀传统文化是实施“德育”教育的重要源泉。中华优秀传统文化是我们国家的“根”“魂”，它既是我们国家人民共同的价值观，更是我们国家人民群众的灵魂。“为天地立心，为苍生立命”“天下兴亡，匹夫有责”等中华优秀传统文化，是一种国家意识、民族情怀的展现，它能激发学生为祖国富强、民族发展而不懈奋斗的精神。“改革开放，与时俱进”“精益求精”等理念，是高等职业技术学院在新时期大力发展的一种文化力量，也是高等职业技术学院在新时期为具有中国特色的新时期培育建设人才和接班人所需要的一种文化力量。“仁义礼智信”，是对个人是非荣辱观的一种反思，也是高等职业教育中，增强自身道德品质的一项重要内容。在高等职业技术学院中，中华优秀传统文化作为一种特殊的文化载体，对高等职业技术学院的发展起着举足轻重的作用。

　　在高职院校中，优秀传统文化对高职院校教学方式的变革起到了积极的推动作用。在高职院校中，除了要拥有高超的技术之外，还要拥有良好的专业素质和工匠精神。近几年，由于人们对高职教育的关注，高职院校的办学方式不断改进，并在此基础上，对高职院校进行了积极的创新，并在此基础上进行了本土化，创建出中国自己的高职院校。中华优秀传统文化的应用，给高等职业技术学院的课程改革带来了新的启示：一方面，它能成为一种有效的教学资源，有助于培养大学生的理想人格；二是将优秀的传统文化与教学相结合，既可以推动高职教育的变革，又可以使高职院校的学生成为传统文化的接班人，更好地凸显高职院校的特点，更好地适应高职院校的长期发展需要。

　　中华优秀的传统文化为高等职业教育提供了广阔的教育空间。高等职业技术学院的学生，不仅要在自身的业务技能上取得优异的成绩，更要在自身的素质上取得优秀的成长。将优秀的传统文化融合到知识和技能的教育中，可以推动学生对社会公德、职业道德的遵守，推动文化育人从理论到实际的转变，最终达到了高等职业学校以文传情、以技求美的发展目的。优良的传统文化不仅能充实学校文化，还能促进老师专业素质的提高，还能加强学科的育人作用，促进学生的人文素质的提高，还能激发他们自身发展的内驱力，形成一种互为补充、相辅相成的文化生态，从而实现“以文化人”这一目标。

　　中华优秀传统文化，使同学有了更多的就业机会。高职院校办学的首要目的，就是要让学生能够熟练地掌握一门技术，从而能够获取一门可以生存和发展的技术。但是，职业的发展更多的还是要看个人的综合素质。所以，在学生在校的这段时间里，不能只是一味地去追求技术的进步，还应该注重对其人文素养的培育。通过对优秀传统文化的继承，不仅能够提升大学生的人文素养，还能够提升其职业道德水平，而且能够达到能力与品质的和谐共存，从而提升其在社会上的竞争能力。

　　从中华优秀传统文化推动职业教育发展的途径

　　“中华优秀传统文化+升级传统课堂”的路径。在教学中，“内容为王”是主要途径，根据教科书的设计，我们可以对教科书进行更新，让教科书变得更加地充实，让教科书变得更加符合人才培养需要。让教科书不仅包含我国的相关思想，还可以加入一些传统的文学作品。如果情况许可，还可以增加一些带有思想政治色彩的文学作品，这是一个很好的选择。除此之外，通过课程思政还可以对传统文化与课程之间的融合因素进行积极探索，特别是涉及传统文化的专业课程，应该利用融合的优势，推动课程思政和传统文化的同步发展，从而共同构成传统文化育人的课程体系，对案例式、探究式、体验式、互动式等教学方法进行综合运用，从而有助于学生开阔思想视野、提升个人修养、坚定文化自信。

　　“中华优秀传统文化+运用新型渠道”的路径。在新时代教育格局下，充分利用微信、微博、微视频、网络媒体、融媒体、智媒体等多种形式，以“点对点”的方式，引入虚拟现实、智慧课堂等新型的教育方式，让同学们更好地体会到中国的人文气息。在运用这种新型渠道的时候，要注意让它的形式和内容为需要和效果提供服务，更好地帮助实现教育目标。

　　“中华优秀传统文化+培植校园文化”的路径。学校以相关部门为中心，对校园文化进行整体规划，将中华优秀文化因素融入其中，营造良好的文化氛围，通过校园广播，报纸，学校图书馆，博物馆，展览馆，文化展板，文化跑道，文化长廊等方式，对校园文化进行全面的宣传，对校园文化进行深度挖掘，在不知不觉中起到思想政治教育的效果。

　　“中华优秀传统文化+丰富校内活动”的路径。要充分发挥学校“第二课堂”的作用，以创新的文化教育方法进行教育。一是扩大邀请对象，包括国粹大师、文化界知名人士，以及精通传统文化的“民间大师”“网络名人”等；二是在学校的各项活动中，加入中华优秀传统文化的内容，例如：非遗类技艺的展示、美术设计的创新等，增强学生对中华优秀传统文化的亲切感和参与性，使其真正起到“文化教育”的“协同育人”作用。

　　“中华优秀传统文化+拓展校外实践”的路径。在新的时期，在大学中，社会实践是一种可以将思政小课堂与社会大课堂有机地融合在一起的重要形式。高等职业技术学院可以在全国范围内开展与中华优秀传统文化相关的专业实训活动，这是由国家文物局和教育部共同组织的。除此之外，还有志愿服务、社会调研等实践活动，但是要避免将其形式化、走过场，要充分利用参与式的体验教学，充分发挥学生的自主实践能动性，最终让学生产生自发的思政感悟，并构建起一个相应的实践教学评价体系。

　　作者：郑琦，硕士，讲师，助理研究员，湖南城建职业技术学院