探索大数据时代高校财会专业教学的创新路径

　　随着大数据时代的到来，财会专业教育也面临着新的挑战和机遇。传统的财会教育模式已经不能满足时代需求，需要进行创新和改革。高校财会专业教学创新不仅是适应时代发展的需要，更是提高财会人才素质和培养适应市场需求的高素质人才的必然要求。本文将探讨大数据时代下高校财会专业教学创新的意义和方法，包括课程设置、教学方法、实践教学等方面。只有通过不断创新和改进，才能使财会专业教育更好地服务于社会和经济发展，为培养更多的财会人才作出更大的贡献。

　　随着我国加入世界贸易组织(WTO)，公司重组和新的财税体系的实施，我国出现了许多中小企业和私营企业，并建立了许多独立的财务会计系统。当今社会不同单位和职位的出现，使企业对财会人才的需求已大大增加。增加的需求不仅包括数量的提高，还包括对财会综合技能和专业素质的要求。对此财会专业人才除了提高财会技能的要求外，对会计职业道德的要求也提高了。当毕业生被雇用时，多数企业更加注重学生的个人素质、道德观念、学校的表现。在学校入党的学生会更加地受欢迎，这一要求也与近年来经济犯罪的频繁发生有关。财会界在面对公司金融交易时所面临的诱惑是巨大的，企业提倡“用人不疑，疑人不用”的主张，会计工作道德的重要性也是会计质量的要求。

　　随着大数据时代的到来，财会专业教育也面临着新的挑战和机遇。大数据时代对财会专业教育的影响主要体现在以下几个方面：一是数据分析能力的要求。在大数据时代，数据已经成为了企业决策的重要依据。因此，财会人员需要具备较强的数据分析能力，能够从海量的数据中提取有价值的信息并进行分析，为企业决策提供可靠的支持。财会专业教育需要注重培养学生的数据分析能力，包括数据的采集、处理、分析和可视化等方面。二是技术应用能力的要求。大数据时代涉及大量的数据采集、存储、处理和分析等技术，因此，财会人员需要具备一定的技术应用能力，能够熟练运用各种数据分析工具和软件，以及掌握相关的技术知识。财会专业教育需要注重培养学生的技术应用能力，包括数据分析软件的使用、编程技能等方面。三是跨学科知识的要求。大数据时代需要财会人员具备跨学科的知识，例如计算机科学、数学、统计学等，以便更好地理解和应用数据分析技术。财会专业教育需要注重培养学生的跨学科知识，包括数学和统计学的基础知识、计算机科学的基础知识等方面。四是学科融合的趋势。大数据时代需要财会人员和其他学科的专业人员进行密切的合作和交流，以便更好地应对复杂的数据分析问题。因此，财会专业教育需要与其他学科进行融合，培养跨领域的人才。财会专业教育需要注重跨学科的合作和交流，包括与计算机科学、数学、统计学等学科的合作，以及与工商管理、市场营销等学科的合作。

　　优化课程设计。高校财会专业的信息基础教育课程体系的构建是高校财会专业信息基础教育的重要组成部分。为了与会计信息化的发展相适应，必须对其进行更新。应将会计教育和信息技术有机地融合在一起，使理论联系实际。目前，部分高校的课程设置出现了随意性问题，除会计学专业课外，有些科目的实践性较差，主要由老师上课讲授。因此，需要建立一个科学的课程体系，注重课程由浅至深的次序。在课程设计中，应注意开设《数据库应用技术》和《Excel在财务会计信息系统中的应用》等科目，这是培养学生对信息技术和信息管理的基本要求，也是培养学生对信息技术和信息化内涵的重要途径。在这门课程的拓展过程中，可以将会计综合实验与其他实验相结合，使学生既能拓展自己的专业知识，还能提高自己的解决问题和分析问题的能力。此外，应该注重实践教学，通过实习、实训等方式，让学生亲身参与财务工作，学习如何处理实际的财务问题，提高学生的实践能力和技能水平。同时，还应该引入先进的财务软件和技术，让学生接触和掌握最新的财务工具和技术，以适应现代财务工作的需要。

　　革新教学内容。为了快速更新教学内容，高校教师可以根据自己的喜好，选用最新的教材和教学资源。在部分课程上，教师可以依据各校的具体需要，自编教材，或采取校企合作的方式，以便更好地适应时代的发展需求。在选拔具有会计专业素质的教师时，应成立一个研修小组，对有关课程进行编修，并对课程中存在的错误、陈旧内容进行及时的更新。高校教材的修改由高校学习委员会进行研讨编写。对于没有参与编写的教科书，可以组织有关的课程小组，对编写不合理的教科书进行补充和修订。此外，高校还可以引入先进的教学技术和教学手段，如网络教学、在线课程等，以便更好地适应时代的发展需求。同时，还应该注重与企业的合作，了解企业的实际需求，及时调整和更新教学内容，以培养更符合社会需求的高素质财会人才。

　　注重能力锻炼。首先，要引导学生对财会职业的变革与发展趋势进行深入的思考，培养他们积极学习新知识、获取新信息的能力。其次，会计信息技术对学生的素质提出了更高的要求，即既要具备会计知识，又要具备计算机知识以及与会计有关的经济与财务管理知识。高校还可以通过举办会计信息化技术比赛等方式，提高学生对财会专业的兴趣。优秀者可获选进入省或全国竞赛。通过对竞赛的筹备，充分发挥了竞赛的作用，充分调动了学员对会计知识的兴趣，从而提高了学员的财会实务能力。此外，高校还可以组织实践活动，如实习、实训等，让学生亲身参与财务工作，学习如何处理实际的财务问题，提高学生的实践能力和技能水平。

　　开展校企合作。在企业内部进行全面的培训和特定的实习安排是整个人才培训过程中必不可少的环节。许多高校已经清楚地意识到了这一点，实习的有效性不应该是客观的。虽然许多高校为学生安排了实习，但是缺乏实时监控和反馈，也没有对学生实习的效果进行很好的评估，简短的实习报告实际上并未反映出学生的实习状态。因此，高校必须积极与实习公司和部门联系，安排学生实习，并认真观察和评估学生实习的有效性。通过学生的实习表现，总结出日常教学中存在的问题，帮助学生加深对专业知识的认识，使其专业技能进一步提高。同时，高校还可以与企业合作，共同开展实践教学项目，让学生亲身参与企业的实际工作，学习如何处理实际的财务问题，提高学生的实践能力和技能水平。通过与企业的合作，学生可以更好地了解企业的运作模式和管理方式，为将来的职业发展打下坚实的基础。

　　师生共同发展。在新的形势下，财会教学模式的探索过程应反映师生的共同发展和进步，逐步改善两者之间的脱节现象。同时，高校必须充分利用互联网时代的技术优势，为学生提供更加个性化灵活性的教学指导，使学生可以选择自己的学习时间和学习方式，避免了学习较快学生所带来的压力，影响学习的热情。也帮助老师充分了解每个学生的学习过程和环境，进而提供最适当的指导。教师应更加注意对学生的差异化指导，并充分发掘一些学生的潜力。比如，在大数据背景下高校财务会计教学中，可以引入一个真实的案例，让学生在实践中学习。比如，让学生分析某家公司的财务数据，了解公司的经营状况和财务状况，同时掌握财务分析的方法和技巧。学生可以通过互联网获取相关数据和信息，然后进行分析和研究，最终撰写一份分析报告。结合学生能力，制定不同的教学目标和评价方式，在此基础上，对具有不同性格和能力的学生进行深入的了解和分析，帮助他们建立信心找到未来发展的方向，促进学生的发展。

　　构建“大数据+会计”的课程体系。会计领域作为企业经营管理的重要组成部分，也逐渐开始使用大数据技术来进行财务数据分析和决策支持。因此，构建“大数据+会计”的课程体系成为了高校财会教育的重要任务。课程体系应该包括大数据技术的基础知识和应用方法，如数据挖掘、数据分析、机器学习等。同时，还应该涵盖会计学的基础知识和实践技能，如会计准则、财务报表分析、成本管理等。通过将大数据技术和会计学知识有机结合，可以为学生提供更加全面和深入的学习体验，培养学生的数据分析和会计实践能力。课程体系应该注重实践教学，通过实习、实训等方式，让学生亲身参与财务工作，学习如何处理实际的财务问题，并运用大数据技术进行数据分析和决策支持。同时，还应该引入先进的财务软件和技术，让学生接触和掌握最新的财务工具和技术，以适应现代财务工作的需要。课程体系应该注重跨学科融合，将大数据技术和其他学科知识有机结合，如统计学、经济学、管理学等，以更好地适应跨学科的需求。同时，还应该注重与企业的合作，了解企业的实际需求，及时调整和更新教学内容，以培养更符合社会需求的高素质财会人才。

　　在大数据时代，高校财会专业教学创新已经成为不可避免的趋势。教师和教育机构需要充分利用现代科技手段，为学生提供更加灵活、个性化的教学指导。同时，教师还应该注重师生共同发展，建立良好的师生关系，引入实际案例和项目，让学生在实践中学习，提高学习效果。在大数据时代，财会专业教学的创新需要不断地探索和尝试，以适应不断变化的时代需求。只有不断创新，才能提高教育教学的质量和效率，为学生提供更加优质的教育服务，培养高素质的财会人才，为社会和经济发展作出贡献。（作者：张淑靖，河南工程学院会计学院讲师）