探索生源多样化背景下高职学生管理的创新路径

　　随着社会的发展和经济的快速增长，高职教育已经成为培养实用型、技能型人才的重要途径。然而，高职学生的人数庞大，且生源多样化的特点也给高职学校的管理带来了巨大的挑战。因此，如何制定一条适合高职学生特点的创新管理路径，成为了当前高职教育发展的重要任务。为此，在生源多样化的背景下，高职院校要基于学生的多样化特点，借鉴国内外的先进管理理念和方法，结合自身实际情况，提出了一些具有可行性的管理路径和思路，创新学生管理模式，旨在为高职院校的管理工作提供一些有益的参考和借鉴。

　　在生源多样化背景下，创新高职学生管理工作，具有非常重要的时代意义。首先，随着社会的发展和经济的增长，高职教育已经成为培养实用型、技能型人才的主要途径，高职学生也已成为社会各行各业中不可或缺的一部分。因此，对高职学生的管理需求也越来越强烈，以适应这个社会发展的需要。其次，在生源多样化背景下，高职学生的思想意识、价值观、行为习惯等各方面都呈现出多元化、复杂化的特点，这给高职学校的管理工作带来了前所未有的挑战。因此，如何加强高职学生管理，制定适合生源多样化的创新管理路径，成为了当前高职教育发展的重要任务。只有加强高职学生管理，才能更好地培养高品质的人才，满足社会对新时代人才的需求。为此，高职院校要加强学生管理，采取针对性策略，以此来创新学生管理工作，提升学生管理水平。

　　更新教育观念，体现管理的人文性特点。以人文关怀为核心，以职业发展为基准，构建和谐友好的学生管理体系，为学生综合素质和职业能力发展奠定坚实的基础。因此，学生管理工作应坚持“以人为本”的理念，始终将学生放在主体地位。一是重视学生的基本需求，将学生作为根本，关注学生心理层面的发展。受成长环境、经济差异的影响，大学生的心理状态也各不相同。对此，管理者应结合生源多样化特点，关注学生的心理需求，发现学生的心理障碍，制定完善的解决方案，对学生的心理问题进行科学干预。二是注重学生的个性化需求。高职院校管理者在进行学生管理时，应主动了解不同阶段学生的习惯和个性化需求，求同存异，让不同的学生都有其特定的发展空间。三是注重高职学生的生理需求。学生进入高职院校后，年龄在18岁左右，在年龄层面已成年，开展学生管理工作，应综合考虑生源多样化特点，对学生进行正确指导，理解他们的想法，通过合理交流，让学生走在正确的人生道路上，同时注重培养学生的社会责任感。

　　打造精细化的高职学生管理模式。打造精细化管理模式，要以促进学生个性化发展为重点，将原本严肃的管理模式转变为以生为本的服务体系，站在学生的角度思考和分析问题，为学生构建良好的学习、生活环境，满足不同阶段学生的成长需求，挖掘学生潜能。首先，摆正位置，深化认知。学生教育管理工作和学校形象有着非常紧密的联系，学生管理质量的高低直接影响学生思想道德素质的提升，要积极将学生的管理工作渗透于教学、服务等多个层面。同时，作为一名优秀的管理者，应积极认识到自身的责任和义务，将教育管理渗透到工作的各个方面。其次，确定目标，明确认识。学生管理工作应当以“德”为先。培养高素质的技能型人才，必须做好学生的管理工作。通过思想政治课堂、党课互动等形式，帮助学生树立正确的价值观，正确理解当前政策，始终将社会主义核心价值观作为指导自身发展的重要准则。要准确认识高职院校的特点是职业化教育，学生职业道德素质的高低对日后就业、创业起到决定性作用。作为管理人员，面对生源比较复杂的情况，应将学生的职业道德教育作为重点，积极组织课外实践活动，鼓励学生积极接触社会，通过多元化的活动，将高尚的道德素质植根于学生内心深处。最后，加快信息化平台建设。认识大数据技术对高职教育所带来的机遇和挑战，整合信息技术，加快信息化平台的建设工作。学生管理平台的信息化发展，应摒弃传统的职能分工思想，学生处、就业处、招生处和教务处等相关部门应相互交流，确保各部门之间形成完善的体系，实现学生管理工作的系统化发展。例如学校管理部门进行工作时，利用互联网实现各个部门的相互沟通，以学生管理工作为出发点，对学生的基本情况进行综合分析和评估，提出层次性的管理方案，实现学生在信息化管理氛围中的相互交流和沟通。

　　积极反馈信息，完善学生管理工作制度。学生管理制度的完善能优化学生的自身行为，按照可遵循的行为准则，对生源多样化的学生进行差异化管理。制度能让各项规则流程更为细化，清楚划分相关人员的基本职责。各级学生管理人员应对自身职责具有清晰的认知。一方面，构建以学生为中心的管理制度，对学生的基本情况进行综合反馈，这是学校对于人才培养方案的基本职责。以生为本工作的落实需要制定系统性、全方位的方案，调动各方主体积极性，让管理人员灵活处理各项事务。从现阶段高职院校管理制度来说，需要学生积极反馈学生管理工作的真实情况，进而对学校的发展做出科学安排，以便对学生各方面进行合理监督。对此，管理者应做好学生信息的编辑、汇总和分析工作，不断完善现有的学生管理制度。例如明确认识不同管理层级的基本职责，形成完善的考核机制，利用PDCA管理模式，形成检查、反馈到融合的管理闭环模式，提高学生管理工作的质量和效率。当然，学校要与时俱进，紧跟时代的发展趋势，结合生源多样化的特点，综合分析社会诸多因素，主动传承和创新现有的管理制度，对不合理之处进行革新和完善，弥补传统管理工作中的缺陷。另一方面，制定完善的激励制度，确保管理工作的公平性及客观性。

　　开展有效培训，提高管理人员的工作能力。高职院校学生管理人员应结合当下的发展趋势，强化自身的素质训练。学校应为管理者提供自主锻炼、学习考察的机会，学习先进理念和管理方式，确保学生管理工作的灵活性和创新性。此外，高职教师要积极参与校内外的培训活动，与时俱进，掌握现代信息技术，重视自身沟通能力的发展，对于不同生源的学生，采用有效的沟通方式和交流手段，切实提高管理效果。例如某高校组织的“高职院校教师素质能力提升专项培训班”线上培训，其目的是做好学生的教育服务管理工作。认识生源多样化的特点，首先要“入心”，加强思政引领，筑牢意识形态主阵地。作为辅导员，要主动把握互联网这个“最大变量”，掌握思想政治工作“新话语”，通过积极构建第二课堂这一载体，建设党团组织等方式引领思政教育。其次要“同心”，基于管理融合意识，打造专业的人才管理队伍，做好常规性和特色化的工作。最后要“暖心”，加强对教师队伍的心理教育。培训活动中应采用“理论＋实践”的模式，通过大量案例论述，掌握学生教育管理工作的要点，提升育人效果，助力学生成长成才。从“三心”的角度分析，应加强对管理队伍的思政引导，强化制度建设，通过培训的方式鼓励教师积极创新管理理念，将掌握的理论知识有效运用于工作实践。

　　随着现代化教育工作的不断发展，生源多样化已成为必然的发展趋势。高职学生管理工作在生源多样化的背景下具有更为复杂多变的特点，对于高职学校来说，必须应对变化的挑战，制定高效、富有创意的管理方式，以满足学生的需求。高职院校要创新学生管理理念和方法，不断提升管理水平。要倡导全员育人理念，注重职业道德和素质教育，深化课程改革，加强高职学生心理健康教育。这些创新措施尚需进一步探讨和实践，但从本质上来讲，它们都是着眼于生源多样化背景下高职学生的特点，注重开发学生潜能，提高学生素质和能力的重要举措。希望本文能够给高职学校的管理者带来启示和启发，引导高职学生走向更为健康、积极的发展道路。（作者：辛爽，唐山工业职业技术学院讲师）