探索高职学生教育管理模式的构建策略

　　随着社会的发展和经济的不断增长，高职教育已经成为国家培养技能型人才的重要途径。与此同时，高职学生也呈现出生源多样化、需求个性化的特点，给高职学校的教育管理带来更为复杂的挑战。为此，高职院校要从高职学生的特点出发，构建适应新时代发展需求的学生教育管理模式，建立高效的管理机制，拓展多元化的教育资源，加强学生的生涯规划与职业导向，强化学生的需求管理，以期为高职学校的教育管理工作提供有益的参考与借鉴。

　　高职教育管理模式是指在高职院校对学生的学习、生活和职业发展等方面进行有效管理的一套措施、规划和制度体系。其目的是通过科学合理的管理与服务方式，促进学生的全面发展，提升教育质量，推进高职教育的改革与发展。高职学生教育管理模式主要建立在高职院校对学生进行全方位的管理和服务的基础上，涉及学生的学习、生活、职业规划、就业和实践等多个方面。构建高职学生教育管理模式，可以帮助学生更好地适应高职教育的学习和生活，促进学生成长与发展，提升高职教育的质量和水平。

　　在新时代，构建高职教育管理模式，对于提高高职教育质量、推进高职教育改革，乃至促进国民素质提升，具有十分重要的现实意义。具体体现在：一是促进高职学生教育质量提升。加强高职学生教育管理，可以更好地满足学生多样化的需求，提升学生的综合素质和专业技能水平，使高职教育更加适应和服务于经济社会的发展需要。二是推进高职教育改革。构建高职教育管理模式，必须面向未来，充分发挥高职教育的优势，进一步拓展教育资源，加强教育改革创新，推动高职教育质量和水平的不断提高。三是促进国民素质提升。构建高职学生教育管理模式，不仅有助于高职学生的个人发展，更有利于促进全社会的素质提升，进一步推动我国教育事业和经济社会的协调发展。因此，构建高职学生教育管理模式，具有重要的时代意义，也是高职教育发展的必然要求。

　　做好学生教育管理工作，是提高育人质量的基础，也是为学生健康成长和全面发展的关键，对高职院校的高质量建设和发展具有积极的作用。尤其是在职业教育创新转型的重要阶段，高职院校要全面创新和优化学生教育管理工作，采取积极有效措施，创新学生教育管理模式。

　　全力推进以生为本教育管理模式的构建。一方面，要尊重学生的主体性。在新时代，高职院校需要更新学生教育管理理念，始终以贯彻以生为本理念为基础，高度尊重学生主体性，让学生教育管理不再是完全由教师主导的工作，而是学生们自主参与的过程。首先，激活学生主体性。学生是教育管理的重要主体，其需要在管理工作中发挥主体作用。高职院校应当以激活学生主动性和积极性为基础，变被动管理为主动管理，鼓励学生们主动参与、配合教育管理工作的开展。只有学生们自发地进行自我管理，学生教育管理水平才可能真正得到提升，管理作用才能得到充分发挥。其次，构建民主管理模式。在激活学生主体性前提下，高职院校需要大力推行科学管理模式，对学生教育管理机制进行革新、优化和完善，形成以科学为核心的管理机制。在管理管理模式下，学生们不再局限于被动地跟随教师完成各种管理任务，而是能真正掌握教育管理的主动权，充分参与到管理工作之中，通过和教师的良好沟通、有效交流、协商讨论，共同实现自我管理、科学管理，让教育管理能真正贴合学生实际情况，同时促使学生在科学管理中树立正确思想观念、强化自我约束性、发展管理能力以及解决问题能力等。另一方面，要关注学生的个性化需求。以生为本理念的践行需要做到真正从学生角度出发进行考量，尽可能满足学生需求。以生为本理念指导下，高职院校不仅要激活学生在教育管理中的主体性，更要关注学生具体情况以及个性需求，准确把握不同学生个体的差异性，进而针对性地开展教育管理工作，确保管理目标、策略、方案、措施等完全契合学生实际情况。高职院校需要通过各种方式了解学生具体情况，既要对高职学生的身心特征进行综合分析，又要借助教学观察、生活观察、学习成绩、考勤表现、行为活动等对学生实际情况加以研究。而且在条件允许的情况下，高职院校需要尽可能对每位学生的特点加以提炼，充分了解不同学生个体的差异性，从差异出发调整相应的教育管理策略，真正做到引导每位学生健康成长、良好发展。

　　灵活创新与拓展学生教育管理方式。学生教育管理方式需要得到有效创新，根据实际情况灵活运用最合适的方式改善教育管理实效。高职院校需要以传统的讲解说教、规章制度要求为基础，积极探索更加新颖且适合高职学生的多样化教育管理方式。创新育人方法，积极推动“校内+校外”“课堂与课外”育人活动的多样化开展，强化产教融合育人，深化思想政治教育的全面实践，通过组织学生参加校内生产性实习实训基地学习活动、校篮球比赛活动、“1+X”证书考核活动、暑期“三下乡”社会实践活动等，带给学生们更为丰富的体验，从多个维度强化对学生的引导和教育。

　　全面加强学生的职业素质培养。一方面，加强职业道德教育。职业道德是新时代高职学生教育管理的重点所在，其不仅关系到学生的职业生涯发展，也关系到德育、思想政治教育的实践。高职院校需要拔高职业道德教育的地位，既要从宏观层面加强思想政治教育，又要从微观层面推动职业道德教育在校园生活、专业教学中的渗透，引导学生树立正确职业观、道德观，培养学生良好的职业认知。尤其要重视工匠精神在学生教育管理中的实践，培养学生认真、严谨、负责、精益求精的职业态度。另一方面，加强职业能力培养。全面加强职业能力培养，对高职院校学生日后步入社会、进入行业而言意义重大。高职院校需一改之前重知识与技能教学而轻职业能力培养的现象，拔高实践教学的地位，根据不同专业合理调整与优化课程体系，凸显实训教育的重要性。深化校企合作，借助合作企业的资源优势、技术优势、业务优势等，为学生提供更为丰富的实践机会，通过顶岗实习、实训基地等切实加强职业能力培养，帮助学生更好地适应职业发展和行业发展需要。

　　明确信息时代学生教育管理任务。一方面，借助信息技术提高管理质量与效率。信息化时代，高职院校应当积极推进信息化建设进程，并借助信息技术支持学生教育管理的创新与改善，以此提高管理质量与效率。高职院校需要以加强软硬件建设为基础，根据自身实际情况合理制定信息化发展方案，投入足够资金，积极构建一体化信息管理平台，建设学生档案数据库，丰富信息系统功能，为学生教育管理的信息化发展奠定基础。高职院校还要加强师资队伍建设，全面落实信息技术教育培训工作，提高所有工作人员的信息技术素养，同时不断推动学生教育管理信息化制度的改善与优化，积极引入包括大数据、云计算、数据可视化、人工智能等在内的先进技术，借助信息技术更加高效地开展教育管理工作。另一方面，针对学生在信息时代面临的问题强化教育和管理。高职学生在信息化时代很容易受到互联网信息的负面影响，学校必须针对性地加强教育和管理。高职院校应当以建设网络教育阵地为基础，推动传统学生教育管理朝着线上线下相结合的方向发展，将学校官网、微博认证账号、微信公众号等作为网络教育阵地，充分发挥互联网优势加强对学生的引导和教育。做好舆论监督和引导工作，尤其要加强院校网络信息舆论的正确引导，及时针对重大事件进行宣传、引导和处理，引导学生以正确的思想、态度对待网络信息。加强对学生的教育，提升学生信息素养，强化学生正确辨识网络信息的能力，落实思政教育工作，让学生能从海量的互联网信息中筛选和获取自身需要的信息，同时降低各种有害信息、虚假信息等对学生的负面影响。关注学生们的思想状态变化情况，创新监督反馈机制，及时发现学生的思想问题并加强引导，进一步促进学生身心健康发展。

　　综上所述，全面加强学生教育管理，是新时期高职院校必须落实的基础任务，是关乎到职业教育创新进步以及育人质量提升的关键所在。构建高职学生教育管理模式是一个复杂的过程，需要多方面的支持和合作，需要制定科学的规划和制度体系，需要强化学生服务和管理能力，同时需要针对不同学生的个体差异采取个性化的管理措施，加强信息化和数据化管理。构建高职学生教育管理模式需要各方的参与和支持，包括教育机构、社会资源、教育专家和学生自身。在实践中，需要不断总结经验和教训，不断完善和创新教育管理模式，推进高职教育的持续发展和进步。构建高职学生教育管理模式是一个长期、复杂而具有挑战性的任务。我们需要坚定信念、勇于创新，不断探索先进成熟的教育管理模式，为高职教育的质量和水平不断提升作出自己的贡献。

　　（作者：杜君，唐山工业职业技术学院讲师，本文系唐山市社会科学界联合会2020年度立项课题[编号：TSSKL-2020-046]研究成果）