融五育并举于校本课程 助力开启素质教育新局面

　　随着教育理念的更新，基础教育校本课程作为当前教育热点受到了一定关注。嘉兴学院平湖师范学院五育先锋团队在队长黄子涵的带领下，积极探寻校本课程的发展之路，将现存问题作为落脚点与出发点，着力提升校本课程的实施总体效果，助力开启素质教育的新局面。

图为“五育并举”理念图

　　应时代发展要求，“五育并举”成为主流教育理念，“五育并举”即为把五种基本教育(即思想、道德、体育、学业及美育)作为一个整体来研究，各项教育应该互相促进，相互关联。嘉兴学院平湖师范学院五育先锋团队认为重视“五育”五个领域在教学中的应用将对于促进学生全面发展具有重大意义，校本课程作为贯彻“五育并举”育人理念的最佳载体，有利于打开素质教育的新局面。

图为“五育先锋”团队合照

　　在前期理论研究中，团长黄子涵发现校本课程评价领域的空缺，创新性地提出了针对校本课程的评价体系，为完善浙江基础教育校本课程评价、提出校本课程优化路径奠定重要基石。在假期间，“五育先锋”团队始终秉持着“五育并举”育人理念的内涵精髓，聚焦学生核心素养，关注学生全面成长和个性特长发展的协同共进和交互融合，踏上了社会实践调研的旅程。针对有关当前校本课程开展的现状问题，团队对浙江省100所小学的100位小学教师进行了访谈，从教师开发与管理的角度，探寻校本课程的优化思路。团长黄子涵说:“将‘五育并举’育人理念融入小学校本课程体系是当代教育方向的核心要求也是育人旨归，而校本课程作为国家课程与地方特色课程补充具有不可替代的教育价值。在实习过程中我发现了当前小学校本课程存在一定问题，因此我开展了此次调研，希望能以师范生的青春热情，为基础教育发展贡献自己的力量。”五育先锋团队采用多种研究方法，综合考虑校内外专家意见，最终形成了“五育并举”背景下校本课程的优化路径，既是对“五育并举”育人理念的完善，也帮助培养新时代人才，为我国素质教育发展指明了方向。

（作者:黄子涵 鲁贝诺）