青年工作是一项战略性工作，要用科学理论武装青年，用初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。新时代大学生是新时代青年的主力军，高校辅导员与思想政治课教师、大学生心理健康教育教师、专业课教师是青年工作的主体与客体，是“大思政课”的主体队伍，共同肩负着“为国育才”的教育使命。

　　与时俱进，协同培育。大学生教育管理服务的主力军，协同大学生教育管理服务相关部门，做好新时代大学生培育的协同引路人需要系统性地把协同治理的理论效能有机融入高校辅导员与多学科教师和多部门效能的协同育人作用之中。在第一第二课堂，对大学生有针对性的开展以“三因一向”思政+融合育人为主，以走心的心理素质拓展、社会实践等为辅的“阳光心态”协同培育活动：打通与特殊学生群体的“最早一公里”，构建贴近学生、师生互信互育的黄金驿站；精准采用学生个体“三个一”自我教育成才法、学生干部“三四五”成才礼包等协同育人模式，引导学生树立“逆向思维”就业理念，协同培育学生成长成才。

　　协同培育时代新人的趋势要求。新时代培育时代新人的使命要求高校辅导员与多学科教师协同育人的深度进一步加强。培育时代新人是多学科专业课、理论课与日常思想政治教育共同担负的教育使命。协同治理理论的治理效能在协同育人作用中的发挥力度需要进一步深化。协同治理理论是公共管理学领域揭示社会治理内部逻辑重要理论之一，与开展大学生思想政治教育有许多互通之处，运用该理论有利于为提升育人水平提供新思路，为思想政治工作创新发展的实践提供新探索。“协作产生有序的治理结构，以促进公共利益的实现”。协同育人与协同治理的内在逻辑一致性。当下，高校教育模式朝着“整体综合、双向并举、融入渗透、科学艺术、多样差异、全员专家”方向发展，高校辅导员与专业理论课教师协同育人的现实窘况需要进一步加速破解。教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，确立了新时期思想政治教育将朝着更加具有系统性、协同性和有效性的发展方向。守正创新，教育才能与学生成长规律新变化要求相匹配，才能与思想政治工作规律和教书育人规律相遵循。

　　如何在高校学生教育管理服务工作中精准回应新时代大学生多层次、个性化的精神需求，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这要求我们高校辅导员要善于理论联系实际，在日常的大学生教育管理服务实践中不仅要把协同培育的观念和能力融入“大思政课”，还必须把协同培育观念落实到对学生的思想理论教育和价值引领上，掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题；联合专业课专职教师把协同培育观念落实到学风建设上，引导学生养成良好的学习习惯，营造良好学风氛围；联合学生班委等把协同培育观念落实到班级建设中，如联合学生家长、专业教师、职业导师把协同培育观念落实到学生日常事务管理工作中，如协同开展入学教育、毕业生教育、职业教育等；联合心理健康教育专业教师把协同培育学生成才落实到协助学校心理健康教育机构开展心理健康教育工作中，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动等。

　　协同治理视域下做好新时代大学生的引路人，高校辅导员与多学科教师的协同育人新策略需要在因材施教、因才就业、因爱而育三方面下深功夫。武汉东湖学院善用大思政“疗效”，协同治理，多部门多层次协同培育，发挥育人效能。其辅导员联合职业导师、朋辈导师、心理导师等把协同培育理念落实到大学生群体的职业规划与就业创业指导工作中，学校各级组织及群体切实落实立德树人根本任务，坚持“以学生为中心”，针对大学生群体，从生活上关注、从学习上关心、从成长上关爱，引导他们勇敢面对人生，提升专业学习能力，增强求职就业本领，努力成为适应社会需要的合格人才。培育学生理性平和、乐观向上的阳光心态是一个全程全员全方位育人的系统工程，需要辅导员、专业教师、家长等多位“引路人”长时期精细浇灌，润生心田。围绕学生、关照学生、服务学生要因人而异，对大学生要精细浇灌，方能润物无声。上好“开学第一课”和“毕业最后一堂课”，不止三尺讲台。“开学第一课”有着不同寻常的意义——不仅有助于学生减少因远离家人来到新环境而产生的担忧心理，尽快全身心投入学习生活，还能赋予学生一种归属感，帮助其在心理上接受自己成为学校大家庭中的一员，顺利开启新的人生历程。“上好毕业最后一堂课”意义非凡。要运用“逆向思维”就业理念，联合专业老师、学校、家长、朋辈导师等协同给予鼓励、出谋划策，注入温暖的灯光。家校多方协同育人的高效能为大学生播下“一片阳光心田”，帮助大学生成功就业，实现就业梦。

　　高校辅导员在融入协同培育体系中要积极任事有为，在协同培育实践活动中善于作为，在协同培育中敢于作为。做好新时代大学生培育的协同引路人，创新工作路径，开展以“三因一向”思政+融合育人为主，以走心的心理素质拓展、实践体验、正能量网文沁润等为辅的协同培育活动。如开展丰富多彩的第二课堂教育实践体验、阳光心态优秀网文评选、校园广场舞、“我之所长”脱口秀等活动，让学生在轻松愉快的氛围中共享拥有阳光心态的快乐，把“理性平和，乐观向上”落在实践、实干、实绩中。

　　协同育人，多元主体共建。主客双向协同平等合作、注重确保秩序、均衡平等参与决策和谈判的权利、建立目标一致的信任关系是协同治理理论遵循的规律。大学生思想政治教育从自发向自觉转变，引导其自我教育为主，推动其全面发展。大学生教育的认同，首要唤醒其自我觉醒、践行、弘扬社会主义核心价值观，内化品质，外化行动，突破传统教育观念，坚持协同育人理念，多元主体共建。学校与家庭、教室与寝室、校内与社会、网上与网下，及时掌握学生思想动态，及时化解学生思想“疙瘩”。

　　良性关系循环，多方效能共育。加强多方主体系统合作管理采用卓有成效的协同方式，实现共同目标、解决共同问题是协同治理理论的特点。高校学生教育要遵循学生成长规律，团结学生主体自我教育，联合思想政治教师与辅导员协作精化管理共培共育。大学生教育不是一个简单拼加的模块，思想政治教师与辅导员的协同育人模式是相互区别又相互交叉、协同联动发展过程，如班级活动、社团活动、宿舍活动、校园文化活动等，也有多种隐性的方式发挥育人作用，如校风、学风、校园文化等。比如，“一站式”学生社区综合管理模式就是多方协同育人的新型平台。“一站式”学生社区体系化设计，紧握思想政治教育就是要解决学生群体“思”和“行”两大脉络中的“急难愁盼”这个核心，优化配置学生社区内所需的各方资源、工作力量，实现新育人模式的良性循环，多方效能共育。

　　遵循学生成长规律，精化管理共培，做好新时代大学生培育的协同引路人，我们要因材施教、因才就业、因爱而育，不断创新育人举措。如协同培育案例实践证明，针对性开展“阳光心态”协同培育活动，引导学生树立“逆向思维”就业理念，实现其成才梦想，从打通与入校新生的“最早一公里”开始，构建贴近学生、师生互信互育的黄金驿站；精准采用学生个体“三个一”自我教育成才法，教育引导学生有且必须有一个明确的学习目标、一个自己“身边的先锋榜样”、一个“与国家学校保持高度一致”的统一思想；塑造学生干部“三四五”成才礼包：“三种意识”“四把尺子”“五面小红旗”，培育学生干部牢固树立服务意识、合作意识和全局意识，用职责性、纪律性、方法业务熟练度和服务走心度作学生干部的“四把尺子”，用细心、耐心、责任心、爱心与信心的“五面小红旗”引导学生干部面对工作、学习与生活难点问题，开展学生成才“学业结束、关爱不止”等协同育人实践活动，高度发挥“育人不止三尺讲台”的协同育人效果。协同治理视域下加强高校辅导员与多学科教师多部门的协同培育是对丰满的育人理想和骨干的现实窘况探索出的新路径。

　　（作者：任鸿雁，武汉东湖学院讲师，本文系教育部高校思想政治工作创新发展中心（武汉东湖学院）2022年度专项研究课题《协同治理视域下高校思政教师与辅导员协同育人模式创新研究》（编号：WHDHSZZX2022019）研究成果。）