立德树人下体育教育专业课程建设研究

　　立德树人视角下，各高校不但应该做好学生思政教育工作，还应该把思政教育贯彻于各学科教学工作中。将思政建设渗透到体育教育时，应该将社会主义核心价值观当作指导，对教师教育予以高度重视，确立有效且合理的激励保障制度，同时提高教师的思政教育培训力度，深化体育课程思政建设，借助大量的体育资源，开展多元化体育思政建设工作，以此实现把思政建设渗透到体育教育专业课程的目的。

　　什么是德？如何立？德主要指的是德育，在教育期间必须借助积极思想来引导他人形成正确的道德观念；教育谁？怎样树人？其实就是利用德育来培养更多社会主义工作合格建设者与接班人。儒家创始人孔子曾经说过“德不孤，必有邻”。实现立德树人战略目标的主要任务就在于在教学期间培养道德品质高尚、综合能力过硬，各方面协调发展的可以为社会作出更多贡献的新一代。

　　体育课程思政主要指的是探索体育学科与体育精神内潜藏的思政元素与教材，同时在教学与课程内容中举一反三，结合课程设计理念、目标、方式以及过程等，立足于多个层次予以渗透，让教书和育人同时开展，让体育和德育同时实现。使体育课程所包含的体育精神和文化与政治价值交叉融合到一起，实现以体育人、以体化人的战略目的。例如，体育精神内潜藏的爱国主义精神、公平竞争精神、拼搏奋斗精神、冒险精神、团队合作精神和国家治理等一系列思政精神进行有机结合。

　　课程思政教育需要渗透于高校人才培养体系的方方面面，包含课程设计理念、目标、方式、任务以及过程五个方面。课程思政需要进行全面规划，借助确立全员、全程以及全课程育人格局的方法，实现体育和德育的同时开展，并对显性和隐性的融合、理论和实践的融合、思想和认知相融合的先进教学方法予以高度重视。体育教育专业开展课程思政建设，能够在教学过程中选择更具多元化的教学模式和措施，挖掘专业潜藏的思政元素，把思政课程渗透到体育教育的方方面面，和课程思政教学一起形成合力，借助各种有效措施开展思政教育工作，以此优化育人目标体系，达到体育与德育协同育人的目的，并加强体育教师的政治素养。

　　社会发展的关键就在于敬重教育、普及教育、注重人才、培养人才。体育教育专业培养新一代教师的过程便是在实现教书育人、立德树人的根本任务。新时期要求体育教育在引导学生进行实践时，必须把本专业的思政建设目标与课程中潜藏的思政元素融入于这一专业教学的方方面面。体育教育专业的关键就在于和德育的同时开展，这一专业在培养学生爱国精神、民族精神、坚强意志、建立健全人格以及身心全面发展等许多方面都具有积极作用。

　　体育课程的内容体系属于体育教育专业思政建设的重中之重，在立德树人视域下，课程内容设计逐渐变成达到体育教育专业思政建设目标与执行的重要方式。体育专业和其他专业对比而言，具有特别的育人优势，并与课程内容之间具有紧密关联。所以不管是学校，又或是体育教师，都需要对体育课程内容的选择予以深入思考。

　　积极转变课堂教学对话形式。在现代信息技术普遍运用于体育教学和体育训练的背景下，立体化的话语图式受到广大学生的青睐与认可，高校体育教育专业在开展课程思政建设工作时，确立更贴近学生信息接收形式、语言表达形式以及认知规律的新教学形式。积极完善课堂教学的组织方式。将体育教师当作主导，结合教学环境，采取多元方法，对传统教学环境予以完善，让思政教育潜移默化的形式贯穿于体育教学的方方面面，在达到课程思政建设目的的同时，还能够避免对课堂计划产生不利影响，切实地展现出课程思政建设的重要作用。最后，积极开展实践活动。开设专业课程延展课堂，借助新颖的教学方法，让学生以一种积极的心态吸收思政教育元素，以此加强学生实践能力，并使爱国主义教育与理想信念教育得以深化，让体育专业的学生凭借自己所学的专业知识与技能为我国社会发展作出更大贡献。

　　课程思政的育人理念，是一种创新思维形式，体育教师深度挖掘思政元素与内容，结合教学，根据专业特性与技能特性，加强工作能力与育人能力，尽可能地确保体育课程思政建设有效开展。在开展工作时，借助高质量的资源共享平台，对思政课程的经典案例与成功经验进行上传与分享，让体育教师课程思政建设水平能够得以全面提升。体育教师应积极借助各种培训、校内外交流考察、线上线下相结合等一系列方法，对思政理论知识进行学习，以加强课程建设效果。尤其是青年教师的学习与培养必须予以高度重视，应该将年轻教师的入职培训、教学能力培训以及师德师风教育等合理添加到课程思政建设中。此外，高校基层教学组织还需要针对课程思政建设进行定期研究讨论，对课程思政建设的具体方式与实施途径进行全面分析。

　　立德树人视域下，课程思政如果想更好地渗透到体育教学中，就必须作好体育课程思政教学的顶层设计。由于体育内潜藏着大量“思政元素”，为体育教育专业课程思政建设工作的开展提供良好的支持，因此就需要根据国家要求、思政课程纲要以及人才培养规划等一系列内容，多层次的推进与落实，贯穿于教学大纲、课程内容、教学目标、教学教材以及教案课件等多个层面，同时渗透到课堂教学、课外实训等多个环节，立足于价值观、情感、思维等多个层面挖掘体育知识内潜藏的思政元素，同时融入课堂教学。

　　体育课程评价能够对体育教学成果进行客观的诊断与反馈，并根据评价结果对体育教学的实施方法进行适当的调整，以保证体育教学活动的正常开展，从而实现教师、学生、学校的三方供应。所以就需要编制多层次、综合性的体育课程思政评价机制与激励机制，以激发教师与学生参与的积极性与自主性。

　　学校基础建设是否完善会对体育教育目标的达成产生决定性的影响，能够为体育教育专业思政建设的开展提供物质支持。丰富体育器材类型，提高器材数量，加强场地质量与性能，为学生提供更专业与舒适的学习训练环境，以激发学生积极参与其中，并确立良好的学习环境。在积极健康的教学课内外感受体育精神与文化，提高学生在实践中对思政精神进一步思考。随着网络信息时代的快速发展，多媒体技术的应用优势就在于能够模拟或是借助可视化的影像视听方法，优化整合时间成本，在深度思考的同时借助感官来深化与加强课程学习成果。建设网络平台不仅能够创新课程教学方法，同时能够使用与分享国内外优质的课程资源，借助线上线下相结合的教学形式，对课程教学形式与思政教育方式进行创新，促使课程学习层次得以提升。网络的实效性与快捷性能够扩展知识边界，对课程知识予以整合。网络不仅是一种资源，同样是一种方法，教师可以借助网络平台，从当下热点话题着手，展开课程思政教育，以此引发学生深度思考，从而加强学生的思辨能力与判断能力。此外，积极使用网络信息化技术，同样是实现体育教学与课程思政建设的实际需求，所以就必须确保网络信息化技术能够得以有效使用。

　　总之，体育教育专业课程思政建设不仅是新形势下体育教育发展的基本需求，同样是开展与实现体育教师育人与立德树人目标的有效途径。因此，就需要在对立德树人与体育课程思政进行全面了解的基础上，不断加强教师专业能力，深挖思政元素，探索思政和体育课程的契合点，编制健全的评价体系，结合新平台，将思政建设作为一项长期的综合性工作来推进，才可以取得更理想的育人效果，以此为社会与国家输送更多符合需求的人才。

　　（作者：贾毅军系成都体育学院足球运动学院讲师）