中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。实现中华民族伟大复兴的中国梦，就要以铸牢中华民族共同体意识为主线，把民族团结进步事业作为基础性事业抓紧抓好。必须牢牢把握这一主线，始终将铸牢各民族大学生中华民族共同体意识视为一项根本性、战略性、基础性和长期性任务，在关键时期精准浇灌、以关键课程精准引导、用关键环境精准熏陶，不断厚植各民族大学生对中华民族这一共有身份的共识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供源源不断的共同团结奋斗、共同繁荣发展的人才力量。

　　在“拔节孕穗期”精准浇灌

　　在中华民族命运共同体中，各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起，一个民族都不能少。各民族大学生不仅是中华民族命运共同体的成员，是中华民族命运共同体的构筑者、奋斗者，更是实现中华民族伟大复兴的参与者、见证者，是关键群体。要抓住这个关键群体，抓住“拔节孕穗”这个关键时期，准确把握他们的教育发展需求，精心浇灌，以培育、增强、铸牢他们的中华民族共同体意识。实现“精心浇灌”，既要有规律性认识，又要兼顾特殊性。从大学生成长与发展的一般性规律而言，大学是世界观、人生观和价值观形成的“拔节孕穗期”，这一时期他们正处于思想认识迅速变化并不断成型、成熟的重要时期。如何教育引导各民族大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成关于对中华民族这一共有身份、中华民族共同体的共识，要坚持一般性与特殊性相统一的原则，在把握大学生成长发展一般性规律的基础上兼顾特殊性，认识到各民族大学生比较典型的思想、心理和行为特点。

　　“拔节孕穗期”所以关键，一则认识不到位就会耽误“天时”，错过铸牢中华民族共同体意识的关键时期；二则措施不到位就会影响“收成”，难以培养出优秀乃至合格的人才。铸牢各民族大学生的中华民族共同体意识，要提高认识，精准施策。一方面，要把关心、关爱各民族大学生做到实处。充分认识和尊重他们的文化传统、宗教信仰、风俗习惯及个性特点，在日常的生活中，在润物无声的校园环境影响中，在教师身体力行的言传身教中，使他们感受到党和国家、学校和教师、同学对他们的关爱，切实解决进入新城市、新学校、新面孔所面临的不适应问题，切实增强他们心理上的归属感和认同感。另一方面，要建立有效的各民族大学生心理健康监测介入机制。在学校常态化教育管理工作中，在日常的学习生活中，及时有效的心理健康监测、干预非常重要。从学校党政工群团组织，到课程授课教师，到班级干部、室友同学，都是这一监测介入机制的联动环节成员。校、院各级，都要按照教育部相关规定建好心理健康工作室，以帮助有需要的学生纾忧解困。要定期开展心理健康讲座、主题班会，重点关注存在心理问题的各民族大学生，及时介入开展一对一的沟通，使其更好地融入集体。要以新思路开创各民族大学生交流交往交融的新场景，破解“融”的梗阻，切实增进各民族大学生之间的感情，增强中华民族共同体意识教育的实效性。

　　用思想政治理论课精准引导

　　思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，在铸魂育人方面发挥着不可替代的作用，要理直气壮开好。高校思想政治理论课，也是精准引导各民族大学生坚定“四个自信”、增强“五个认同”的关键课程。中华民族共同体意识教育，本质上也是思想政治教育。用好思想政治理论课这个主阵地、主渠道，以党的创新理论成果铸魂育人，是铸牢各民族大学生中华民族共同体意识的重中之重。

　　精心设计、精准衔接，将中华民族命运共同体内容融入思想政治理论课的课程体系、教材体系和教学体系之中。从教学关键环节这一操作层面上看，重点在于结合各民族大学生的思想政治素质发展特点有针对性开展思想政治理论课教学。在教学过程中，要尊重各民族大学生的成长成才规律，循序渐进地安排好中华民族命运共同体意识方面的教学内容。例如，在《思想道德修养与法律基础》课《弘扬中国精神》一章的教学设计中，以弘扬爱国主义精神为纲精选各民族英雄人物，抓住各民族团结统一这个内生动力，讲好各民族共同谱写了伟大的中华民族精神，深化各民族大学生对中华民族命运共同体的认识，增强他们对中华民族这一共有身份的认同。同时，在其中的法律知识部分，重点教育引导各民族大学生形成知法、懂法、用法的法治意识和国家意识，在校守纪、爱国守法，做好学生、好公民。又如，在《马克思主义基本原理概论》课的教学实施过程中，重点讲好马克思主义国家观、民族观、宗教观，讲清、讲透科学理论和认识方法，培养他们运用马克思主义基本理论、立场和观点去认识和分析重大事件的本领，提高他们科学认识中华民族共同体意识的理论自觉。还如，在《中国近现代史纲要》课的教学过程中，重点讲解中华民族多元一体格局的形成，讲清中华民族共同体的历史发展脉络，使各民族大学生认识到各民族共同创造了中华民族的灿烂历史文化，以增强他们在新时代为实现中华民族伟大复兴而共同团结奋斗的使命感和责任感。

　　注重将思政课程与课程思政打通，发挥好专业课程和通识课程、显性课程和隐性课程的育人作用。注重挖掘专业课程和通识课程、显性课程和隐性课程的教育资源，发挥好不同课程的思政育人价值。一是要充分发挥专业课程的渗透作用。应注重挖掘不同专业课程的中华民族共同体意识教育资源，以隐性课程的方式对各民族大学生进行中华民族共同体意识的培育。二是要充分发挥通识课程的作用。应充分发挥通识课程模块的育人作用，多开设诸如“有趣的中华文明史”“多彩中华”“当代中国”等与中华民族共同体意识教育联系比较紧密的课程。

　　用校园文化精准熏陶

　　铸牢中华民族共同体意识，文化认同是精神基石。校园环境是开展中华民族共同体意识教育的重要文化载体，在铸牢各民族大学生中华民族共同体意识的过程中，发挥着创设情境、感染感召、滋养涵育的精准熏陶作用。铸牢各民族大学生的中华民族共同体意识，离不开科学精准的校园文化环境熏陶。

　　把校园文化建设放在重要地位。发挥校园文化在铸牢中华民族共同体意识方面的精准熏陶作用，关键在于让校园成为承载各民族大学生共享的中华文化符号、中华民族形象的文化育人主阵地、主渠道。一是要深入挖掘和提炼好各民族大学生共享的中华文化符号、中华民族形象，二是要以国家通用语言文字呈现好中华文化符号、中华民族形象，三是要在校园文化建设中使用好中华文化符号、中华民族形象，四是在校园中华文化符号设计、中华民族形象展示中，要注重吸纳、融合异彩纷呈的民族文化，实现“多元”的一体化呈现。

　　积极开展丰富多样的校园文化活动。通过多彩多样的校园文化创建活动，把铸牢中华民族共同体意识融汇于中华民族共同体意识教育主题文化活动之中。一是要以中华优秀传统文化特色活动吸引人。通过中华优秀传统文化在校园的创新性展现，帮助各民族大学生认识和理解中华民族“多元一体格局”精神实质和内涵。二是要以弘扬中华民族精神主题活动影响人。通过党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史等“五史”知识竞赛活动，使各民族大学生在涨知识明历史的系列活动中，领略伟大中华民族精神的历史厚度、增强实现中华民族伟大复兴的时代责任感。三是以重大庆典活动感染人。以重大节日或纪念日为契机，举行系列活动，发挥其在中华民族共同体意识教育中的感染召唤作用。四是要以榜样示范打动人。注重选取各行各业尤其是各民族大学生中的先进典型、身边榜样，发挥榜样人物的示范激励作用。

　　促进校园各民族大学生之间的交往交流交融。铸牢各民族大学生的中华民族共同体意识，首要在交往，有交往方能知晓差异、增进了解；重点在交流，有交流方能破除隔阂、增强互信；关键在交融，有交融方能求同存异、彼此认同。促进各民族大学生之间的交流交往交融，是一项基础性长期性的工作，不可一蹴而就，要精准为之。一是要促进校内各民族大学生的文化交流，通过民族文化节等载体，开展各民族丰富多彩的文化活动，推进校内各民族大学生的中华民族文化相融。二是要开展校际文化交流，举办不同学校、尤其是民族高校与普通高校的文化交流活动，使各民族大学生在更大范围内获悉、了解、理解与认同中华民族文化。三是要开展大中小学一体化文化交流活动，帮助各民族大学生关于中华民族共同体的全局、整体性意识。

　　铸牢各民族大学生中华民族共同体意识是一项复杂的系统工程，需要在统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的新发展格局下整体考量、统筹规划，充分调动各方面的积极性，奠定坚实的思想基础，将各民族大学生培养成实现“各民族手挽着手、肩并着肩，共同努力奋斗”，能够开创中华民族伟大复兴新征程的时代新人。

　　（作者：朱磊，副教授、硕士生导师，博士，中南民族大学少数民族大学生思想教育研究中心，中南民族大学马克思主义学院。）

　　基金项目：本文系2021年中南民族大学中央高校基本科研业务费铸牢中华民族共同体意识研究专项资金资助项目“各民族大学生中华民族共同体意识现状及培育路径研究”（项目批准号CSY21004）成果。