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探索新时代乡村青年教师的责任担当

来源:光明网2023-01-15 13:31

  青年力量如天之初日,必将有夫偌大之世界,任重道远。一代人有一代人的使命,一代人有一代人的担当。时代的车轮滚滚前行,立足于新时代新征程,乡村青年教师肩负使命,责任重大,亦大有可为,要坚守育人初心助力建设高质量乡村教育,勇于担当作为助益乡村振兴和发展,弘扬乡土文化让乡土文化振翅飞翔,促进乡村治理,关爱留守儿童,脚踏实地,抖擞精神,勇做时代的弄潮儿,不辜负民族的重托和人民的期待,不辜负这个伟大的时代。

  做乡村教育的引领者。学校是培养人才的场所,教师的初心使命是为国育才,春风化雨、桃李芳菲是对这个职业的生动描述。乡村青年教师的根本使命在于抱持教育信仰,坚守教育初心,使乡村孩子有书读、有学上、上好学,推动实现乡村教育得到高质量发展。乡村青年教师要努力做到以下几个方面:一是乡村青年教师将学科教育与当地的一方水土相结合。有效挖掘乡土文化中蕴含的丰富教育资源如名人逸事、地域风光、习俗典故等,努力弥合乡土文化与学科课程的缝隙,积极开发乡土教材和课程,在学科教学中紧密贴近乡村生活为其提供贴切的教育内容,塑造学生的乡土文化认同感,帮助乡村学生健康全面发展,推动乡村教育高质量发展。二是乡村青年教师应关注乡村学生的全面发展,培养热爱乡村、熟悉乡村文化、厚植乡土情怀的学生,引导他们正向发展,为乡村振兴准备本土人才。三是乡村教师应该锤炼教学技能,创新教学方式方法。一方面要在加强学习上下功夫,提升知识储备和理论素养,把知识中的新观点和新思想,运用到自己的讲课之中,使学生产生耳目一新之感。另一方面要立足于乡土文化,善用乡土文化资源将其融入教学之中,设计富于乡土特色的教学方式如组织学生到田间地头进行研学,便于学生在体验中学习,达到知行合一之效果。四是乡村青年教师要踊跃参加教学专题培训。学校组织的线上线下的融合培训方式,专题培训包括心理健康、家校共育、学生管理、劳动教育等模块,有利于更新其教育教学理念,切实提升他们的职业水平和教学能力。

  做乡村振兴的推动者。乡村教师是乡村社会的知识群体,担任教书育人、启发民智、教化乡民、引领风尚的角色。乡村青年教师是乡村社会的灵魂、良知与智库,是新时代服务于乡村振兴的中坚力量。推动乡村振兴是新时代赋予乡村青年教师的重要使命和价值旨归。乡村青年教师要努力做到以下几个方面:一是为乡村振兴培育乡土情怀的科技人才。乡村青年教师可利用所学知识和信息技术传播现代农业科技知识,培育新型职业农民,助力现代化农业发展,为乡村产业振兴培育心系家乡的科技人才,让更多乡村学生长大后,愿意回归乡土,建设乡村。二是积极参与乡村生产事务。乡村青年教师具备先进信息技术和专业化的现代知识,可为乡村生产提供重要支撑,可将科学技术与现代文化传递给乡民们,发挥指导生产经营、协助增产增收的作用,提高他们的劳动技能、生产效率、文化素质,为乡村致富、乡村振兴、乡村发展挥洒青春汗水。三是开拓思路,锐意创新。乡村青年教师是富有梦想和锐气的群体,应开阔思路,充分利用大数据信息与技术,为村民提供就业指导的同时对乡民开展电商技能培训,推动当地特色农业与电商直播、物流相结合,为乡村经济发展插上金翅膀。四是大力宣扬时代精神。运用现场讲解、手绘墙画等形式,进村入户向乡民宣传国家政策,让先进理论在乡村落地生根,用先进思想武装乡民的精神世界,着力提升乡民的思想觉悟和文明素养,并帮助其树立正确致富观,促进文明乡村建设。

  做乡村文化的弘扬者。站在新时代的历史起点,乡村文化呈现出衰落之势,乡村文化需要重塑。传播乡村文明、弘扬乡村文化是新时代乡村青年教师肩负的文化使命。毋庸置疑,乡村教师的三尺讲台,不仅关系到无数农家子弟的命运,也关系着一个地方的文化传承。一方水土养一方人,乡村青年教师作为乡村文化的主力,是弘扬传统文化的火种,要充分发挥其在乡村文化建设上的积极作用。一是应加强价值引领,让乡村青年教师成为弘扬乡村文化的主力军。乡村青年教师是乡村学生、乡民的教师,更是“一村”之师,是重塑乡村文化的灵魂所在,其一言一行无不感染着乡村社会和村民们。要坚持社会主义核心价值观为引领,以身作则、积极行动,对陋习与不良文化加以抵制,同时传播优秀传统文化,并为村民提供知识文化服务,净化乡村社会文化,充分将社会主义核心价值体系融入乡村生活之中。二是乡村教师要充分利用自身的话语权和文化,引导村民认同、热爱和弘扬乡土文化。可利用自身掌握网络技术的优势,借助抖音、哔哩哔哩等自媒体平台对乡土文化加以展示和传播,实现传播形态的多样化,使传播效果更加立体显著,打造富有乡愁记忆的乡土文化特色。三是乡村青年教师应加强自身锤炼,积极参与乡村社会公共活动,让“村民”与“教师”的双重身份成为联结乡村与学校二者情感的纽带,形成对乡土文化的认可和依恋,植根于乡土文化因地制宜进行教学与生活如开展书香校园建设,开展书香家庭活动,带动农民家长读书,推动乡风建设,带动乡村文明。四是乡村青年教师应坚守乡土文化的传承与创新的责任。要创造性对乡土文化加以传承,并结合时代的要求予以现代化重塑,坚定乡村文化自信,实现代际之间的文化传递。

  做乡村治理的引导者。在我国传统社会,乡村教师除教书育人、化民成俗外,还肩负着治理乡村的社会责任。在21世纪的现代,乡村治理是一个全民共治的过程即农民是主体,政府是主导者,乡村教师则是乡村治理的引导者。乡村振兴战略要求乡村教师重塑新乡贤的角色,做权威和引导力的“新乡贤”,推动乡村治理和村民自治。一是乡村青年教师要树立优化乡村治理的意识。可利用知识优势向乡民宣扬与村民自治相关的法治知识,使其具备参与乡村社会治理的权利观念意识,引导乡民知法、守法、懂法,形成和谐友好的社会风气,以道德感召力凝聚乡民价值共识,在为乡村治理贡献力量的同时,增强职业认同感和使命感,实现个体成长与乡村发展的同频。二是乡村青年教师要当好乡村治理的智囊团。他们应主动参与到乡村公共事务之中去,为乡村治理积极建言献策,发挥参政、议政的作用。乡村青年教师对乡村教育和乡村社会相对了解,在政策制定的过程中,如制定村规民约他们可提出自己的思考和想法,这有助于提高乡村社会的发展质量。三是乡村青年教师可帮助调解村民的各种纠纷。他们可凭借其丰富人格魅力恰用情感化解各类矛盾,对于矛盾调解始终怀有一份责任和千分耐心,做到因人而异,因事而异,讲求不同的方式方法,以平衡乡村社会秩序。四是乡村青年教师要引领乡村村民自治。乡村青年教师要走进乡村社会,引领乡村社会的建设。可与村委会携手建立相对完善的村民自治制度,健全村民自治模式,引导村民依法行使更多更切实权利,自觉履行遵守村规民约的义务,提高村民自我管理、自我服务、自我教育、自我完善的能力,不断推进农村村民自治建设。

  做留守儿童的守护者。在农村,大量乡村青壮年进城务工,涌现出许多留守儿童。他们由于长期缺乏父母的情感关怀,易出现性格缺陷、教育、心理健康等问题。以爱为壶,用心化水。爱可以说是教育的基石,乡村教育应充满爱的温度。对此,一是农村青年教师要建立留守儿童的个人档案。通过建档,做好学生的个人信息登记,了解学生的实际情况,如家庭成员、家庭条件、临时监护人的情况及联系电话等,有助于充分了解留守儿童的思想、学习和生活概况,做到因人施教和因材施教。二是关心留守学生的学习和生活,及时处理突发情况。要走进留守儿童的内心世界,细心观察留守儿童的实际需求,用心呵护他们,多用正面积极的语言肯定赞美他们的良好表现。也可安排班干部或优秀孩童与其结对子,在学习上对其耐心辅导,生活上对其真诚帮助,让他们感受到来自老师、同学、班级的温暖。三是实施家园共育,形成教育合力。可利用家长会、家访、微信群等多种形式,加强与家长的沟通,指导开展家庭教育,转变家长的教育观念,向其提供科学的教养方法;积极利用农村留守儿童其父母回家探亲之机,开展趣味亲子互动活动,如在中秋节举行亲子运动会,让回家过节的年轻父母增进亲子之情。四是开展各种课外活动。比如开展益智游戏活动,组织秋季郊游活动,使得留守儿童沐浴在爱的温暖之下,培养其积极心理品质,促使其阳光快乐地成长。

  当前,优秀青年教师在乡村流失严重。一是社会要大力宣传乡村教师职业的神圣性。通过宣传,让大家看到乡村青年教师的情怀和勇气。通过典型事迹和案例的树立和报道,号召大家学习乡村教师的崇高品格,激发广大青年教师在乡村奋斗的动力与热情,弘扬乡村“尊师”的社会传统。二是政策方面要制定有利于乡村青年教师发展的一系列方针制度。必须充分考虑到乡村青年教师在婚恋、生活、工作等方面的现实困境,在职称评定上要适当向他们予以一定的倾斜,改善其收入待遇,提升其社会地位,让乡村青年教师有一定的物质保障、较高社会地位和充分的职业使命感。三是要开展多彩多姿的文化生活,充实他们的业余生活,让广大青年教师爱上乡村,愿意留在乡村。四是乡村学校要将物质激励与精神激励相结合。将青年教师在服务乡村教育、乡村振兴中的具体表现与评优评先挂钩,提高其奋发作为的能动性。

  乡村教育事业的的确确是我国教育事业不可或缺的一部分,是乡村振兴的关键支点。乡村要实现振兴,教育就不能落后。百舸争流千帆竞,波涛在后岸在前。新时代的青年教师朝气蓬勃,能量满满,生逢盛世,重任在肩,要以实际行动响应国家“乡村振兴”的号召,投身乡村教育事业,为“乡村振兴”挥洒热血,为弘扬乡土文化奉献力量,为乡村治理献计献策,为留守儿童奉献真情爱心,争做时代先锋的示范者,在乡村发展中建功立业,在披荆斩棘中一往无前,在劈波斩浪中开拓前进,书写无愧于时代的青春华章,更好实现人生价值。

  (作者:江西财经大学马克思主义学院,聂丽君博士生,张定鑫教授、博士生导师,本文系国家社科基金项目《新时代中国共产党斗争精神生成机理与弘扬路径研究》(编号:22BKS065)与江西省青马工程项目《新时代中国社会主要矛盾研究》(编号:22QM40)研究成果。)

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