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创新思政教育模式,提升铸魂育人实效

来源:光明网2023-01-12 16:01

  高校大学生是时代新人,更是社会主义核心价值观的践行者,对国家和社会的未来发展具有重要影响。高校积极贯彻思政育人理念,创新思政教育模式,更有利于坚定大学生政治立场,提高大学生思想道德品质,使其形成良好的人格素养。文章结合高校思政教育实践展开研究,在分析高校思政教育必要性基础上,提出了创新思政教育模式的建议,以期切实强化高校思政教育工作,增强思政铸魂育人实效性。

  立德树人是高校教育实践的实质,突出“立德”“树人”理念,是高校思政教育实践活动的核心内容。在高校的诸多教学内容中,思政教育内容尤为关键,影响学生思想观念及道德品质形成效果,培育学生的人文素养,强化文化自信和民族自信。近些年,在课程思政理念提出后,高校思政教育的具体价值得到了延展性发展,为高效创新思政教育注入了源源不断的力量。此种形势下,高校重视创新思政教育模式,充分体现立德树人基本目标,突出思政育人教育理念,进而为学生综合素质和能力的发展提供支持。

   提高教学效率和教学质量,是高等学校不断追求的目标。首先,以课程思政建设为契机,可提升专业和思政课教师的教学观念。改革教育观念有助于改善教育方式,提高一线教师教学能力。在课程思政建设的大环境下,思政教师和专业课教师合作不仅能制定系列性培养方案,还能为思政教育元素的合理渗透提供有效途径,保障思政教育与多元专业课程教学完美融合。同时,高校思政教育多元化发展,是思政教育改革的重要方向,专业课教师也要肩负起渗透思政教育内容的职责,重视培养和关注学生思想发展情况,让其在实际学习中体会到“思政”的魅力,从而促进教学质量和教学效能不断提高。

  高校思想政治教育实践课程建设以学校为中心,高校办学及发展要顺应新时代发展趋势,保证马克思主义思想在高校中的凝聚力。加强对大学生思想政治工作的领导,增强大学生的思想意识,提高大学生思想政治工作水平。同时,加强学校基层组织建设,强化常规性思想政治教育工作。此外,高校教师要发挥表率作用,充分挖掘和利用好实践教学中发现的各种问题,把思政课实践教学资源整合起来,促使思政课实践育人理念落地生根。具体实践时,要做到以下几点:一是要切实履行校级领导对思政课实践教学的领导职责,加强思想政治工作。二是要加强校级层面的理论和政策研究,作好顶层设计,把思想政治教育的理念融入实际教学中。三是要充分发挥教务处的主导作用,牵头组织好制定“思政课”教学计划,全面监督及督促思政工作实行情况,保障教育改革政策顺利落实,形成各部门联动推动思想政治工作创新发展的局面。

  目前,我国高校思政课改革已经取得了一定成效。然而,在教学实践中,高校仍要不断拓展教育途径和平台,构建“课堂实践”“校园实践”和“社会实践”相结合的教育模式。例如,建立第二课堂,高校创设教育平台来培养学生的实际动手能力。又如,通过开展传统文化艺术节、文化创意大赛及微视频大赛等形式,在高校中建立起理论和实践相结合的文化教学系统。通过实施以上措施,使思政工作真正深入到学生的整个学习和生活中,令思政教育的价值得以充分发挥。再如,高校应积极迎合新媒体环境下大学生喜欢短视频的趋势,创新设计思政教育新模式,促进思政教育与新媒体、互联网等融合,进一步增强思政课对大学生的吸引力。除此之外,随着“网络+教育”模式的广泛应用,高校要注重整合课程、科研、实践、文化、网络及心理等各方面的育人主体力量,积极完善网络思政育人平台,为实现“网上育人”作用奠定坚实基础。

  思政课是高校实施思政工作的一个重要途径,直接关系到思政育人效果和教学质量。如今,高校教育改革为我国高校思政课教学工作的发展指明了方向。在加强思政工作时,必须强化思政师资队伍建设,培养一批专业素质过硬、业务能力强的教师队伍。同时,在实施思政教育时,要注重加强对高校思政师资的培养,采取校内培训、校外交流等方式,并鼓励年轻教师继续深造。此外,要加强教师职业素质与技能培训,从而促进教师运用现代教育手段优化思政课堂教学工作。需要注意的一点是,高校在选拔年轻人才的过程中,要注意培养学生语言表达能力和创造能力。最后,提高思政课教师在课堂教学中所占的比重,不仅要注重专业研究,还要注重课堂教学,突破传统思政教育模式下教师“专著科研”“忠于立项”的用人传统,促进教师专业研究与课堂教学相结合,使教师能更好地投入到课堂教学中,提高思政教学质量。

  思维是行动的导向,高校思想政治教育改革必须建立在思想观念创新的基础上。要把优化教育思想及方法作为提升教育质量的根本保障,完善教学内容和形式,切实提高思想政治教育水平。在新时期,由于不同文化和知识交流碰撞,大学生价值观发生了一定变化,从一元主义走向多元主义,这便需要教师在思政课上“下功夫”,重视创新教学方式,把握学生身心发展特征与规律,以适应不同学习需求。首先,强调学生在课堂上的主体性,增强课堂教学互动性,创造良好的课堂气氛,充分发挥学生主动性,激发学生学习热情。其次,充分发挥“微课”作用,建立“翻转课堂”。在实施思政课堂时,要做到师生“角色转换”,做到“灌输式”与“启迪式”的有效结合,使学生能够高效学习。最后,要充分挖掘思想政治教育资源,把“统一性与多元性”结合起来,思政教师要借助“慕课”平台,围绕实际教学的需求,依据学生学习情况,合理安排教学资源,从而提高思政教育质量。思政教师要做好“引导者”的工作,在创新课堂教学中,及时了解学生学习状况和学习成效。同时,要做到“因材施教”,灵活运用各种教学手段,坚持“政治性与学理性”的原则,努力探索多种教学方式,以增强学生对思政的情感认同,从而提升课堂教学质量,增强思政育人影响力和辐射度。

  注重平台保障。通过定期召开课程思政经验方法交流会,构建课程思政共建、共享网络环境。通过构建“课程思政”资源共享空间,使所有学生都能利用平台进行资源的共享,为思政教育互动交流创造条件,从而保障“课程思政”工作无障碍进行。加强制度保障。高校需制定课程思政实施办法,完善相应的管理、监督和考核制度,规范课程思政工作部署,加大实施力度,保证课程思政能严格落实,不断推进。例如,以德育效果为衡量指标,实时监控课程思政建设现状,作出科学、理性的评判,从课程、教师及学生三个层面入手,根据学校区域优势,结合学生思想特点,制定切实可行的评价标准,推动其不断改进升级,趋向规范化和科学化发展。强化人才保障。高校要切实抓好课程思政工作,开展专题培训活动,提高思政教育能力,发挥专业思政教师优势,打造一支优秀的课程思政教师队伍。同时,呼吁全体教师积极参与到课程思政建设过程中,并制订相应的激励措施,在全体师生中营造良好的学习氛围。

  高校思想政治教育应从课堂、实习及社会活动等各方面入手,通过搭建校园政治实习平台,为大学生提供社会实习和社会政治参与的机会,提高政治素质。首先,可通过校企合作及建立创业就业孵化基地等多种形式,对学生课外实践活动进行评价。在课程思政背景下,应从学生实践活动中对其进行分析,从而正确地检验其实施效果。其次,由于学生数量庞大以及校外社会实践机会短缺,教师需通过校园网络平台,在校内开设行政实习岗位,对学生进行思想道德素质的考核。最后,在“立德”基础上,教育者必须抓住机会,建立校内外思政实践平台,从而强化“树人”效果。

  教学督导与辅导员是学校教风、学风建设的主要人员,其对课程思政育人方法的有效性进行科学诊断,有利于提出相应的对策。同时,辅导员要负责安排学生学习,指导学生职业发展。辅导员是学生心理健康的保护者,能使高校学生对外界事物有更多的理性思考。此外,寝室管理员、图书馆员在高校思政育人的日常工作中也扮演重要角色。总的来讲,辅导员在教学中扮演服务角色,其与专业教师的不同之处是他们没有一套固定的标准,也没有一套教学方案,需要根据所服务对象的特点“对症下药”,在潜移默化作用下,把“如何培养人”的枝节都收束起来,使思政教育的作用无处不在。随着信息化进程加快,学校开通官网、微博、微信公众号,为学校思政教育工作开拓了新的道路,教师和辅导员要注重应用新型教学方式,营造良好的思政教育环境,增强学生学习意识。

  在传统教育模式下,思想政治教育和心理健康教育缺乏横向联系,不能充分发挥两者的协同效应。因此,在选择和发展特定的融合战略时,应该从多种形式和结构中发掘出不同材料,找到彼此之间的联系,从而使其内在价值和作用得到充分发挥。同时,在心理健康教育课上,还可从抗美援朝时期的历史背景出发,分析积极心态,提出积极心态能激发人的高尚意志品质,从而形成一种强大的积极行为,讴歌志愿军奉献精神,引导学生积极投身到实现中华民族伟大复兴的建设中,达到思政教育与心理教育的共振效应,促使高校学生形成良好品德及意志。

  综上所述,随着高校思政教育工作改革及发展,教师应结合思政育人实际价值,树立先进的教育思想,建构完善的思政育人体系,进而增强思政育人有效性,为高校学生全面发展助益。为此,在后期的思政教育实践中,相关教育人员要意识到思政教育实践的重要意义,拓展思政育人新格局,从根源上强化思政育人的优质性,培养更多德才兼备的时代新人。

  (作者:郭凤丽,河南交通职业技术学院副教授)

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