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高职校园英语文化建设对于英语教学影响分析

来源:光明网2023-01-12 14:19

  校园文化的建设,其主体是学生,以整体校园为建设空间,文化的创设是以实现育人目标为导向的。校园文化的建设作为一种群体性的文化,其中主要包括了精神、环境、行为和制度文化等几个方面。同时,基于跨文化的时代发展环境,英语的重要性更加展现,已然成为高职院校学生在学习过程中必不可缺的一项关键性课程。因此,加强英语教育在校园文化氛围中的融入,不仅能够提升学生在英语学习方面实践经历的获取,同时能够进一步扩充校园英语文化体系的构建,让学生在学习和生活中都能感受到更加充裕的英语学习氛围。基于这一点,本文重点关注当前高职院校校园英语文化建设的相关内容,从而研究相关融合路径,目的在于更好地探索高职院校学生英语综合素养能力的相关问题。

  高职校园英语文化建设对于英语教学的影响

  第一,通过校园英语文化的建设,能够更好地促进学生在英语方面的全方位发展。基于我国应试教育的发展需要,在以往的学习进程中,学生更多地关注自身书面英语成绩的提升,从而忽略了口语翻译和发音的练习。因此,如果对于高职院校的学生而言,如果能加强校园英语文化的建设,可以确保其从多方面提升自身英语听说读写意等各方面的能力,从而全面地培养学生的英语能力,加强英语学习的成果。

  第二,通过校园氛围的烘托,激发学生在学习过程中的积极性。在校园英语文化建设的过程中,可以让英语教学变得更具有趣味性,让学生具有更大程度的学习主动性,对英语的学习产生更加浓厚的积极性。通过这一方面,才能确保学生在学习英语的过程中,是从心底意识到英语学习的重要性。此外,通过这一方式也可以更好地提升英语教学的课堂效率。在丰富多样的英语活动建设过程中,学生的英语学习不再仅限于枯燥的课堂知识,而是在生活中也增添较大的学习趣味,确保学生积极主动地参与到英语活动当中。通过潜移默化的影响,使之更加喜爱英语的学习。通过这一模式,英语校园文化获得了进一步的建设,同时也让学生获得更加丰富的英语学习环境,让英语学习能够更好地与生活实际相结合,确保英语教学更具有实效性。

  第三,有效提升学生的学习自主性。英语教师通过丰富教学方式的形式,例如组成学习小组、情景模拟演练等形式,让学生主动参与到英语教学的过程中来。改变以往教师向学生单方面传授英语知识的教学模式,使学生更加自主地学习,减少对老师的依赖程度。在学习的整体过程中,学生已经成为了学习的主体,在其中发挥主要作用。而教师只需要在过程中引导学生自主学习,让学生通过自身能力的提升来真正地理解英语知识。通过这一方式,也可以更好地养成学生学习英语的习惯,从而在日常生活中也能开展英语的学习,和老师与学生一起探讨英语,实现在英语方面的进步。

  第四,加强学生学习英语的意识。由于学生对英语学习存在理解误区,导致其不重视英语的相关知识学习。而加强校园英语文化的建设,可以让学生逐步认识到英语学习的重要性,是能够对未来的生活与发展产生直接影响的。因此,学好英语不再仅仅是为了应付考试,而是对学生未来工作和生活都会产生较大的积极影响。因此,通过校园英语文化的烘托,可以让学生真正认识到英语作为一门工作语言的重要性。

  高职校园英语文化建设与英语教学的融合途径

  首先,充分发挥学生的主体作用,对课堂教学设计进行进一步的优化。基于校园英语文化背景的建设下,高职学校在开展英语课堂教学的过程中,应当充分结合学生当前所具有的文化素养,对教学体系进行进一步的调整与完善。在使得课堂教学内容得以丰富的同时,充分发挥教师的积极作用,创新课堂教学方式,确保在教学教育过程中不仅实现教学目标,同时,也让学生获得更好的英语文化的熏陶。对此,要求教师在备课环节就已经要关注到高职学生的特点,对高职学生的学习情况进行分析,并得出相关结论。只有在深刻地了解学生英语学习的当前状况,才能更好地结合学生未来职业选择设定好英语课程的培养目标,以达到人才培育的效果。在老师进行备课的过程中,不仅要顾及学生对于英语知识的学习,同时要注重其思维能力的训练和文化品格的提升等等,促进学生的多方面发展。对此,英语教师应当注重课程内容的拓展与丰富,在课堂中运用更多的英语文化资源,让学生以丰富的形式,让学生不再对教材的学习具有较大的抵触心理。反而多运用生活中常见的英语文化,例如知识、信仰、艺术、风俗等等,提升学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野,让学生更好地参与到课程教育中来。

  其次,丰富教学活动,创新校园英语文化。高职院校在培育校园英语文化的过程中,要注重其对于英语教学所能够产生的影响,以社团等形式,让学生更加积极地参与到相关的文化活动当中,通过活动的开办,让学生进一步锻炼自身的语言表达能力,提升在英语学习过程中的思维能力,从而形成综合性的发展。从高职校园英语文化建设的形式中看,其主要的实践活动可以包括以下几种,首先是校园英语广播节目的制作,对此,学生可以模仿经典英语广播电台节目,从而制作出属于具有本校特色、符合本校学生学习程度的校园英语节目,并在每天特定的时间段为学生播报相关的英语新闻故事、笑话、朗读名著等等,通过这一方式丰富学生在校的英语文化教学学习内容,让学生养成听英语广播的良好习惯,从而接受到更好的英语文化熏陶。二是组织英语竞赛等。例如演讲比赛、话剧表演、配音比赛等等。学校和教师各方都要积极主动运用校园环境,依托校园英语社团,组织学生参与到相关比赛当中,使其自身积极主动地设定活动主题,制定活动规则,以实现激发学生主观能动性的目的。通过比赛更好地训练学生的英语表达和对话思维,充实其英语文化的积累,并在这一过程中潜移默化地对学生的英语学习自信进行提升。三是调动学生的积极主动性,即打造符合校园英语文化培育需要的自媒体。举例而言,高职院校可以开通与校园英语文化相关的微信公众号,并在每天精选相关符合学生英语学习需要的内容进行及时推送,让学生每天都能接触到新鲜的英语新闻以及相关的英语文化学习资料,并在这一平台进行师生或学生之间的互动与交流。通过这一形式,不仅更好地推动了校园英语文化建设,同时也能丰富其内涵,并充分发挥网络空间的作用,让学生拥有更加丰富的线上英语教学资源。

  (作者:熊祖娟,硕士,广东交通职业技术学院运输与经济管理学院讲师)

  基金项目:2021年广东交通职业技术学院第二批课程思政示范课程《商务英语》课程项目的研究成果。

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