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新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升途径

来源:光明网2023-01-06 17:56

  人类开展活动的本质就是进行选择与创造。目前,我们正处于信息飞速发展的时代,社会资源配置与资讯的流动急速变化。互联网的大规模普及,使得信息科技得到了空前繁荣的盛况。在不同文化理念同时存在的情况下,青年学生受到杂糅信息的影响,在三观尚未完全成熟的时候,很容易形成错误的观念和文化误区。因此,对于高等职业院校思政教育工作者而言,必须保持冷静的态度对这一情况加以审视:即对于当前青年学生而言,网络生活占据了他们日常生活的绝大部分,在这种信息接受与传递速度较大的情况下,应当对学生当前的思想成长规律加以深度了解,并探索出符合学生思政教育开展的新模式,确保高职院校的思政教育具有现实意义。而做到这一点,也是高职院校思政教育未来发展的必然要求。

  新媒体视域下高职院校思政教育有效性提升的相关原则

  由于青年学生过多地涉猎和应用到新媒体,因此对高职院校的思政教育提出了更高要求。在呈现新变化趋势的同时,新发展境遇也更加明显,高校思政教育应当抓住新媒体思政教育的展开渠道,深度分析高职院校学生所能涉猎到的网络舆论变化趋势。在思政教育的过程中牢牢掌握主动权和话语权。占领理论的制高点,深刻把握以下几个方面的基本原则,确保思政教育效率和质量显著提升。

  第一,注重教育主体的平等性。高职院校思政教育的主体与客体关系在互联网发展的进程中,由于受到新媒体的影响,导致双方产生变化。以往的模式是单方面的话语传递,而目前的思政教育更多地展现的过程的交互性与内容的复合型。在思政教育交互的过程中,可以充分提升学生进行自我教育的主动性。对此,思政教育工作者应当对学生加以引导,使之积极参与到社会热点问题和个人理想等相关问题的讨论中来,并根据我国社会中主流观点和意识,对学生进行正向的、积极的引导,让思政教育的有效性显著提升。

  第二,注重教育活动的实践性。青年学生作为网络文化的创造者与使用者,在互联网中传播着各类信息,是网络媒体的主要受众与参与者,更是网络文化的主体。而高职院校的学生正处于三观逐渐形成的阶段,对社会外界具有较为独特的认知,因此其沟通语言与交流方式带有明显的青年人特征和亚文化色彩。而正因如此,使得高校在进行思政教育内容传输时存在着一定的障碍。思政教育工作者往往会因为自己构建的话语范式而被紧紧地束缚,从而造成了在教育路上的“失语危机”。而这一问题,就需要思政教育工作者与学生在相互文化领域进行深度沟通,在了解学生的真实所想之后,更为有效地提升思政教育工作开展的有效性。

  第三,注重教育内容的渗透性。高职院校学生的日常生活过多地充斥着网络虚拟空间的应用,并占据了其大部分的有效时间。在这种虚拟与现实相互交织的情况下,学生会因为网络虚拟空间具有的隐蔽性特征,从而发布自身过于盲从和较为偏激的个人化观念,其目的或为单纯的情绪发泄。但这种发泄形式可能会引发大规模的群体性事件,不利于青年学生的身心发展。

  第四,注重教育方式的疏导性。对此,必须清晰认识到新媒体传导的开放性,重点培养学生的认知能力和实践能力。对于处于新教育生态中的思政教育工作者而言,必须以社会主流的观点引导学生以正确的心态关注网络中的舆论。特别是对于有冲突性质的社会实践和观点问题,与学生展开积极的讨论,在了解学生的思想之后,对于较为偏激的学生加以正面引导,确保其思想和行为重新回归到正确发展道路上去。

  新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升途径分析

  目前,社会发展飞速,新的时代已经到来。基于当前的发展形势,要求教育工作者必须做出符合社会发展形势的转变,积极向学生传递正能量的观点,完善教育网络平台,使学生的个人理想与社会进步深入融合。

  首先,科学合理地利用新媒体。高职院校想要进一步提升思政教育的有效性,就应当在进行学生网络平台维护的同时,做好对网站信息的监管。确保学生在必要时得到及时的思政教育,并获得相关方面的信息。不仅如此,还需要提升网络交流平台建设的发展速度。对于学校而言,需要创建相应的官方账号,及时更新和分享思政教育的相关理论和社会案例。在必要情况下,可以通过网络直播的方式,让教师与学生之间的沟通与交流变得更加畅通。不仅如此,还应当更加积极有效地对新媒体发展过程中的网络平台加以充分利用,高度关注学生在心理健康等方面的问题,逐步减少与学生沟通交流之间存在的障碍。除此之外,高职院校在思政教育网站构建等方面,不仅要重视最初的构建,同时还要在后续使用的过程中不断进行优化与完善,发挥不同院系的力量,让思政教育系统逐步趋于完整。

  其次,完善新媒体的管理体制。由于新媒体的发展逐步壮大,借助互联网平台,对高职院校学生展开思政教育也同样具有十分深远的意义。例如教师可以借助互联网平台,引导学生逐步形成正确的三观。不仅如此,还能够关注到学生的互联网当中所发布和浏览的相关信息,从而更好地避免学生受到不良信息的影响。对于这一点,高职院校应当进一步完善对新媒体互联网的管理办法,加强对互联网的引导与监管。同时,高职院校中的相关部门也应当积极地参与到这项工作当中,与各院系负责人一起构建起有效的信息管理系统,充分发挥思政教育教师的作用,让教师与学生之间的沟通没有阻碍,使之及时了解学生思想,纠正学生在信息摄入过程中出现的错误观念,保障高职院校思政教育能够顺利开展。

  最后,明确新媒体下的教育理念。在高职院校中开展思政教育工作,要注重教育与服务之间的关系,并做好配合工作,在教学中形成服务。对此,高职院校需要根据自身的实际情况,使校园中新媒体互联网保持科学乐观、积极向上。除此之外,还应当以合理的方式对学生在生活中所遇到的问题进行观察,并及时记录。如发现特殊情况,要通过合理的方式进行正确的引导,帮助学生解决问题,让学生在这一时期树立更加正确的思想观念,形成符合社会主流思想的三观。对此,思政教育可以以网络论坛交流的形式开展,让全校师生都能从中受惠。一旦部分学生存在思想上的存在不良情绪,则可以及时获得老师的帮助。与此同时,学校也应当充分发挥积极作用,例如意识到电子校务存在的意义,对平台进行有效的维护和及时的升级,确保全校师生网络沟通平台的顺畅。不仅如此,学院不仅要做好思政教育系统的构建,同时要意识到高职院校办公系统完善的重要意义。

  (作者:元建基,硕士,陕西职业技术学院马克思主义学院副教授)

  基金项目:本文为陕西省职业技术教育学会2022年度教育教学改革研究项目“融媒体视域下高职思政课交汇式教学创新实践与研究”(2022SZX017)阶段性成果。

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