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融媒体时代思政课程线上教学创新路径研究

来源:光明网2023-01-06 17:35

  融媒体时代的发展,让教育革新具有了更多的时代机遇。想要培养出符合时代发展要求的高素质人才,思政教育是关键。因此,必须进一步提升教育改革的动力,确保教育改革中展现融媒体时代的发展印迹,加强对数字化资源的教学应用。借助融媒体的普及,让思政教育工作具有创新思路,确保教育逻辑更加顺畅,教育思想有所转变,让高校在思政课程的建设上更符合融媒体的发展趋势,让线上教学新资源作为思政课程建设的更好补充,确保思政课程线上教学具有更高的质量和更高的效率,也同样为后续线上思政教育工作的开展打下更加坚实的基础。

  融媒体时代线上教育的发展特点及优势

  随着融媒体时代的到来,线上教育发展迅猛,教育发展呈现出多样化的特点。融媒体借助自身优势,大力整合各类媒体信息渠道,让媒体信息资源获得充分的共享,解决了以往单一渠道下资源匮乏的问题。也正因如此,使得线上教育与传统的网络教育存在了明显的界限与区别。在传统形式的网络教育中,主要是借助机构和高校,对教学资源加以整合,供学生使用。而在融媒体时代下的线上教育,基于大数据平台,学生可以自觉搜寻所需要的资源信息,实现教育资源的共享。从教育事业与行业发展的角度来看,有了融媒体的支持,线上教育的发展越来越能够满足当前教育的多样化需求,确保教育工作具有更高的精准性和针对性,在发展目标和需求高度契合的情况下,对传统网络线上教育中存在的不足加以弥补。这一优势,无论是对高等教育还是基础教育,都起到了极大的帮助作用。

  教育管理的高效化成了第二个线上教育的发展特点。从长期的发展来看,教育管理问题始终对教育事业的发展产生较大影响。在最初阶段,高校在管理过程中没有过多考虑学生的诉求,导致双方之间在管理问题上无法形成一致,具有较大的嫌隙。一方面,管理者的管理措施无法有效实施;另一方面,学生的管理诉求也无法得以实现。在这种情况下,教师教学管理工作的难度大大提升,也使得高校的教育管理工作进程较缓,工作效率较低。而在融媒体时代发展线上教育,能够让教学管理工作具有多条渠道,使管理工作不再仅仅依靠教师或管理者。而是借助信息平台,开展管理实践。通过大数据分析,帮助教学管理者更好地了解学生的真实诉求,从而扫除双方之间的障碍。

  从融媒体时代思政课程线上教学的优势来看,主要有两个方面。

  一是提高了思政教育的整体教学效率。基于融媒体时代的发展特点促进思政教育线上教学,不仅大大提高了教学效率,同时保证了教育的时效性。发展初期,部分高校所采取的教学方式是分布式教学,在教学工作开展的过程中,再逐一进行课程内容的汇总。但是随着时代的发展与进步,学生的个人成长环境差异变得越来越大,思想水平也不在乎于同一水平。因此,个体化差异拉大的同时,对教育质量与教育效率提出了更高的要求。对于高校而言,要在两者中做出权衡。而大部分高校为了凸显自身教育优势,会选择提高教育效率,此时必然对教学质量造成影响,甚至对后续的思政教育形成阻碍。而有了融媒体线上教学的参与,教育工作可以多方位开展,从源头对教育效率不足问题加以解决。确保教育质量和效率的同时,让思政教育的整体水平取得进步。

  二是实现思政课程教育思维与发展的深入融合。思政课程是高校开展思政教育的主要阵地,而课程思政也能为高校思政教育起到辅助作用。因此,如果能进一步加强课程思政与思政教育的融合,就能够有效提升思政教育水平。然而,以往部分高校存在对思政教育理解的误区,认为其不能与专业课程构成较大的联系,因此在课程思政开设过程中过于生硬,并不能发挥很好的作用。但是在融媒体的帮助下,线上思政教育就能很好地解决这一问题,使各学科之间形成更加有效的关联和更深层次的融合,让思政教育有了更好的发展。

  融媒体时代思政课程线上教学创新路径

  第一,构建以学生为主导的线上教学模式。线上教学以其特殊优势,将教育教学过程中的重心由教师转变为了学生,有效提升了学生在学习过程中的质量。从高等教育开展的目的来看,其不仅是要让学生掌握专业知识,同时也能够在就业过程中具有更大的优势,帮助自己更加顺利地融入社会。而学生成为课程教育中的“主角”,而教师转换为“配角”,虽然教师仍旧是学生在专业知识教育方面的引路人,但目前则起到辅助作用,在学生前行路上遇到困难时,给予学生相应的引导,帮助其解决问题。通过这种重点提升学生能力的线上教学模式,对学生进行学习全过程的考核与管理。与此同时,线上教师同样应当紧抓思政教育的中心内容,在课程中做好对学生的引导,使之在未来发展中既有专业能力,又具备较高的素养和道德,让学生具有高度的社会责任感,让高校的人文素养教育落到实处。

  第二,优化高校融媒体时代思政教育工作机制。从目前的情况来看,我国大部分高校在开展思政教育工作时,往往采用的是教师单方面负责的教育机制。在这种情况下,教师难免承担着较重的思政教育教学压力,导致思政创新工作难以开展。基于融媒体时代,发展思政教育的线上教学工作,应当提升对思政教育结构改进的重视力度,确保教师可以进行充分的教育探索,并拥有相对较大的教育创新空间,确保提升教师在教育过程中的创新能力。而想要做到这一点,就要求高校需要把握思政教师队伍的建设,确保加强教育创新,确保教师具有高度的探索精神。从而在构建专业思政教师队伍的基础上,提升其线上教学的创新能力。与此同时,学习国际中先进的思政教育模式和思政教育理念,并使之更好地融入我国当前的思政教育体系中。通过这一方式,同样可以帮助提升教师的思政教育创新能力,并更加有效地解决当前思政教育中存在的方法及模式滞后的问题,确保融媒体时代后续思政课程线上教育工作顺利开展具有更加稳固的基础。

  融媒体时代的技术进步为教育事业提供了诸多帮助。对此,思政教育也应当不甘落后,从提升师资力量和拓宽教育资源渠道两个方面入手,抓住融媒体时代教育事业发展的机遇,确保线上思政课程开展所需教学资源得到更加充分的开发。借助发展优势,解决目前线上思政教育开展的相关难题。同时,着眼于未来,构建符合新时代发展要求的思政教育发展新生态,为社会的进步与祖国的富强发展道路提供高素质的复合型专业人才。

  (作者:樊家军,博士,石河子大学马克思主义学院副教授)

  课题项目:本文为2022年石河子大学高层次人才科研启动项目“新疆高校思想政治工作的历史演进与现实推进”(2022SK004)阶段性成果。

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