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中华优秀传统文化融入幼儿园活动课程

来源:光明网2022-12-22 17:42

  在中华民族上下五千年的历史长河里,中华优秀传统文化经过了时间的沉淀,在不断发展中逐渐形成了具有中国特色的民族文化,这是一个民族发展的基石,传承和发展才能够将中华民族传统优秀文化发扬光大。如何将中华传统文化进行传承和发展是教育工作者应该深刻思考的问题,教育者要将中华优秀传统文化融入幼儿教育中,让儿童从小浸润在传统文化中,在熏陶中成长,树立孩子的文化自信,将丰富多样、体系庞大中华优秀传统文化进行创新发展,融入各种幼儿园活动课程里,以多样的形式增进儿童对中华文化的了解,培养儿童的文化兴趣。幼儿教育者更要充分理解民族文化,取其精华去其糟粕,积极探索各种文化传承的新方式,合理运用传统文化,将优秀传统文化传递给学生,将民族文化融入基因里,培养优秀自信的中华新青年。在幼儿传统文化教育活动中,教育工作者应该思考的是如何将传统文化和教学活动进行融合,推动传统文化教育活动,本文将从以下几个方面进行阐述。

  中华优秀传统文化经过了时间和岁月的洗礼,逐渐植根于人们心中,是民族历史上的道德传承和思想精神的总体,其中以孔子、老子为代表的道家儒家文化为主体,传承了不同的思想和精神,传统文化反映了一个民族的特质和民族风貌,是思想、观念的总体形成。不同的民族文化特色是不同的,在历史文化的逐渐形成中,反映了大家的生活习惯及价值观念和精神文化等多方面,同时优秀的传统文化也会影响人们的思想,影响着大家的价值观念和思维方式。传承和弘扬中华优秀传统文化,提高优秀传统文化的影响力,必须大力挖掘传统文化蕴含的内涵和价值。

  如何将中华优秀传统文化融入幼儿园活动课程里是广大教育工作者应该思考的问题,在文化传承的过程中,教育工作者应该对中华文化有着全面深入的了解,优秀的传统文化内容丰富、相互依存渗透,这是一个庞大的体系,教育工作者必须全面了解各种传统文化才能够很好的对幼儿进行教育和传承,更应该紧跟时代潮流,关注传统文化,探寻文化源头,树立文化自信,热爱传统文化。

  儿童在3-6岁的学习发展中,会通过周边环境和文化教育形成对这个世界的基本认知和感受,因而教育工作者通过潜移默化地喜欢听文化熏陶教学,深化教育理念,让幼儿对传统文化形成一定的认知,了解历史的渊源,产生对传统文化的浓厚兴趣,这些就是教育工作者的重要教学内容。优秀的传统文化是复杂多变的,教育工作者在将其融入各种活动课程中要学会灵活变通,要以发展的眼光看待中华传统文化,同时以多样形式的教学方法让儿童在学习中生活中更容易接受传统文化,对此产生认同感和归属感,能够自主去学习各种传统文化并运用于生活中。

  将优秀文化进行传承和发展是当下教育工作者应该深刻思考的问题,教育部于2014年4月1日印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称纲要)中强调,加强中华优秀传统文化教育是深化改革中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分,是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径,是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要途径。因此,针对儿童在幼儿园的课程活动中开展中华传统文化教育是必然的,优秀的中华传统文化是具有育人功能,不但有利于促进幼儿的成长发展和身心健康,更有利于幼儿在生活学习可以中充分了解中华优秀传统文化,并在此期间逐渐养成良好的传统美德和品德习惯,激发幼儿对中华民族的热爱之情,促进幼儿认知水平的发展,不断引导幼儿去自主了解认识传统文化中所蕴含的内容和知识,全面提升幼儿的认知水平,对幼儿进行传统文件的启蒙教育,在此过程中帮助幼儿形成正确的价值观念,提升对民族传统文化的认知。以优秀的传统文化作为教学内容融入课程活动中具有非常重要的德育价值。

  目前,很多幼儿园在针对幼儿教育中很少开展传统文化的教学,大多是针对孩子的教育启蒙内容,因此传统文化教学就显得非常重要了。将优秀的传统文化融入课程中进行教学,让儿童能够在潜移默化的教学中能够了解到传统文化,树立正确的价值观和道德观念。

  中华民族传统文化博大精深,但不是所有的内容都是适合幼儿学习的,这就有了一些局限性,在幼儿教育中必须结合时代要求和儿童身心发展和学习的特点,有针对性地选择教学内容,将优秀的传统文化融入幼儿园活动课程中,开展教学。幼儿阶段能够接收的东西是有限的,教育工作者应该合理地根据课程内容和儿童特点以及活动环境,巧妙地设置课程教学形式和内容,让幼儿能够在传统文化里得到熏陶。

  传统文化来源于对生活经验的总结升华,其中包含了丰富的文化和精神内涵,幼儿园在开展传统文化教育时应该将文化和生活相结合,在幼儿熟悉的生活环境中进行教学原生活本身,让幼儿对传统文化的感知更加的深刻。在教学过程中挖掘不同的传统文化中国所蕴含的积极教育价值,从德育、审美等多方面促进幼儿的发展,同时将不同的传统文化转化成适合当下环境和儿童才能够成长特点的教学内容,探索适合幼儿年龄特段的教学和学习方式,与科学、美术、社会、语言、艺术等多个领域进行结合,不仅仅只是让幼儿了解到片面的中华传统文化,还是深入地进行了解学习,培养幼儿的价值和道德观念。

  幼儿园是开展幼儿教育的重要场所,在教学阶段,培养幼儿认识并学习中华优秀传统文化能够增强儿童对中华民族的民族情感,同时在教学中融入传统文化也丰富了幼儿园的教学内容和教学资源,为幼儿园活动课程提供了更多的可能性,从不同角度进行深入教学,锻炼幼儿的思维能力,树立坚定的民族情感和道德价值。

  在中华传统文化的传承教育中,教育工作者的文化素养是非常重要的。教育工作者不仅自身能够对中华传统文化有着全面且深入的了解,同时还要能够进行融合创新,将中华优秀的传统文化以独特新颖、趣味十足的教学方式融入在日常教学活动课程中,将幼儿能够通俗易懂地进行理解,同时了解幼儿对中华优秀传统文化的兴趣,对此扩大活动课程的学习范围,帮助幼儿更加真实的去了解各种优秀的中华传统文化,促使幼儿能够在日常生活学习中也能够不断地感受认知中华优秀传统文化。

  幼儿教师在教育的过程中需要从自己做起,增加自身中华传统文化的知识储备,通过获取资料、查看历史等多种不同方式全面提升自己的综合文化素养。其次在教学过程中融入中华优秀文化的方式是教育工作者应该思考的问题,幼儿是教学的主体,一切教学活动的中心都是围绕着幼儿开展的,这就要求教育工作者能够对幼儿的认知能力和学习能力有一个清晰的认知,在必要时应该转换自己的教学方式,运用多种不同的趣味教学方式来吸引幼儿的注意力,不断增加幼儿对传统文化的兴趣,树立自主学习中华优秀传统文化的习惯和意识,同时在日常活动课程中设计增加中华优秀传统文化教育的观念,了解传统文化的教育现状,了解当下的授课方式,同时与社会主义核心价值观相结合,实时更新自己的教育理念,开展特色的传统文化教育课程。

  很多幼儿园开展的传统文化教学活动中传统文化的占比是很少的,这样就没有达到传统文化教育活动开展的目的,因此增加传统文化在教学活动中的比例同样也是非常重要的。教育各种传承的是文化精神,将幼儿培养成社会主义接班人是大家共同的目标,树立幼儿的民族意识和弘扬民族精神是需要传统熏陶的,加强中华优秀传统文化的教育和宣传力度对幼儿的发展来说是非常重要的,将中华优秀传统文化的教学和日常教学活动进行结合,将他们连贯融合为一个教学体系,让幼儿更容易接受传统文化的熏陶。

  教育工作者在课程建设中,结合幼儿的知识接受能力增加中华优秀传统文化内容的占比,在日常的课程活动中融入传统文化的学习,通过课本知识延伸到传统文化,可以增加幼儿对课本知识的记忆。教育工作者将优秀的传统文化和日常教学内容相结合,同时可以根据幼儿的个性差异和成长特征制定合适的学习方案,优化教学体系和课程体系,避免枯燥无聊的教学方式,同时加以多种趣味的教学方式,通过通俗易懂的方式传递给幼儿,让幼儿能认知到中华民族的优秀传统文化,同时也能够引起幼儿的学习兴趣,激发幼儿的自主学习能力。

  家庭教育对幼儿来说同样是非常重要的一环,家长对幼儿的影响是非常大的,3-6岁阶段的儿童学习能力是非常强的,他们善于观察和模仿,周围的环境和家长的行为都对他们有着一定的影响,因此,家长在日常生活中注重传统文化的熏陶对孩子的成长是有一定作用的,对培养孩子学习优秀传统文化有很大的帮助。

  在日常生活中,家长要时刻关注传统优秀文化,将传统文化融入生活的细节中,展现传统文化的内涵,让儿童不断地去探索各种传统文化,促进儿童身心发展。当然,传统文化的学习还需要家长和幼儿园能够默契合作,共同为幼儿创造一个传统文化氛围浓厚的学习环境,家庭和学校都是孩子成长过程中不可或缺的一部分,家长和老师应及时进行联系沟通,共同制定传统文化的实践主题,让幼儿在活动中领悟到传统文化的精神内涵,让家长和孩子一起参与各种传统文化的学习活动,不仅能够促进家长与孩子之间的沟通交流,还可以让家长也充分了解到优秀的中华传统文化背后所要传递的真实情感和传承意义及精神内涵,有利于提升幼儿家庭传统文化学习氛围,将真正优秀的传统文化融入幼儿的日常生活和学习中,培养幼儿对中华优秀传统文化的接受能力和认知能够,同时家长在家庭教育中也结合相关的优秀传统文化内容,通过自身去示范和引导,强化幼儿的传统文化学习效果和质量,成为幼儿的行为指南,对幼儿产生积极的示范作用。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程活动中是必然的发展趋势,在日常活动课程中教育工作者需要充分认识了解到中华优秀传统文化教育的现状,不断地探索对幼儿易于接受的教学形式,逐步开展传统文化教学活动,推动幼儿园的日常教学活动中华优秀传统文化相结合。除此之外,家长也需要重视传统文化的教学和熏陶,和幼儿园进行配合,举办相关的传统文化教学活动。在传统文化的教学活动中融入多种教学方式,站在幼儿的视角思维去理解各种传统文化教育活动,让幼儿能够在日常活动课程和家庭环境中感受到中华优秀传统文化的魅力,能够积极了解认识中华传统文化的精髓,能够从中汲取营养茁壮成长。(作者:杨冬仙,崔淑萍,栗明伟,上饶幼儿师范高等专科学校)

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