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探索课程思政理念下市场营销教学方法的应用

来源:光明网2022-12-02 11:14

  立德树人是高等教育的根本任务,课程思政是立德树人教育的具体方法。当前教育现代化落实工作正在如火如荼地进行,课程思政作为教育工作中的一项内容,在教育中需要发挥其应有的作用,开发多样化教育方法,以此来助力教育现代化目标的实现。以市场营销课程为例,此项课程中既包含商务营销,又包含商务管理,实践性较强。在此项课程中挖掘思政元素,开展课程思政融合工作,是课程教学改革的具体表现。但是在具体改革工作中,还需教师立足教育的理论性与实践性特点,革新教学方法,帮助高校实现综合型人才培育的教育目标。由此可见,高校市场营销教学中积极探索课程思政的教学方法具有现实意义。

  有利于激发学生学习兴趣。立德树人是我国教育的根本宗旨,也是检验学校人才培养成效的重要指标。落实立德树人根本任务,不仅需要强化专业课程教育,而且还要注重学生思政教育的提升。因此高校在市场营销这一课程教学中,加强专业教学的同时还要重视思政引导,运用多元丰富的教学方法为学生创设灵活生动的课程思政教学课堂,如此能有效激发学生的学习兴趣。同时市场营销这一课程是一门实践性较强的课程,教师在将其与思政融合教学时,可运用案例教学、翻转课堂教学、信息化教学等方式来引导学生参与实践项目,使学生感受到这一课程的趣味性,从而增强其学习兴趣。

  有利于丰富课堂教学效果。以市场营销课程为例,课程思政理念的提出,要求教师在课堂中给学生引进各种各样的教学形式,比如翻转课堂教学模式、项目化教学模式,这些方法的实施能极大突破以往单一化教学模式的束缚,实现教学效果的丰富化。由此可见,市场营销课程思政教学方法的革新能对课堂教学整体效果的提升带来促进作用。

  有利于提高课堂教学质量。从课程思政作用上来看,市场营销中融入思政教育元素,能优化学生整体认知水平,助力学科课程改革。具体来看,市场营销这一课程中包含的内容十分广泛,其中含有丰富的思政育人元素,教师在课堂中借助多种教育方法和途径,将这些元素深入挖掘,改编成通俗易懂的教学素材,能充实市场营销课程教育内容,强化课程教育的深度和广度,有效实现教育目标。而这些教育效果是提升高校市场营销课堂教学质量的具体成效。由此来看,高校立足课程思政理念,运用多元化教学方法来构设丰富的课程思政教学课堂,能对自身教学质量的提升产生实际助力作用。

  营销理念教育。市场营销教学中,营销理念教育内容必不可少。尤其是在如今课程思政理念下,这一课程教学中更需深入挖掘思政教育元素,以此丰富课程营销理念,丰富学生的思想观和价值观。市场营销理念教育包括专业理论教育、德育教育等内容,主要负责思想引导工作。在市场营销教学中,需从思政教育角度出发,给学生做好思想引导工作,将德育内容融入市场营销的理论教育与实践课程中,以此厚植学生的正确市场营销观,帮助学生成长为真正的市场营销人才。

  市场调研活动。市场营销课程是市场营销专业中的核心课程,也是工商管理专业中的主要课程。其与社会企业中的市场经营活动、业务营销活动之间有着密切联系。在这一课程开始之前,教师通常会要求学生进行简单的市场调研,了解市场竞争局势,然后再根据市场营销情况及时调整教学方式,帮助学生尽快掌握营销的理论知识。而且在市场调查中,教师还会引导学生从竞争对手的角度、从消费者需求的角度思考营销策略的创新突破口,以此培养学生的战略意识和长远眼光。除此之外,在后续的课程学习中教师也会陆续要求学生进行市场调研,获取市场数据,以此培育学生实践出真知的良好品质。

  价格策略指导。市场营销课程教授中会涉及价格策略设计问题,科学合理的价格区间不仅能维护企业的正常运行状态,同时还能保证企业运营成本的稳定。

  促销策略分析。产品价格确定之后,进入产品促销环节。这一环节也是市场营销中的组成部分,因此在市场营销课程中也会涉及这一部分教学。随着科学技术的进步,营销教学课堂中已经引进了多种教学方式,比如教师可借助其中的案例项目教学法、实践模拟参与法等方法给学生呈现直观的企业市场促销案例和企业促销渠道的情况,系统讲述市场营销中的促销问题。

  翻转课堂教学法。翻转课堂教学模式指的是学生在上课之前或者课后观看教师录制或推送的教学视频,自主完成教学作业,教师将课堂从以往的教师讲授改变为如今的师生互动交流场所,达到课上课下无缝衔接、互动教学的一种教育方法。如今市场营销课程思政教学中,也可采用这一方式。在线上教学中,教师在学习平台中给学生布置关于市场营销的相关理论作业,上传教学课件与视频,比如上传关于市场营销的管理哲学、营销战略规划、消费者购买行为分析等课件内容,供学生学习;在线下教学中,教师可在课堂上针对学生的线上学习问题与学生进行讨论、互动,包括答疑解惑、合作探究等;同时教师还可定期组织学生复习线上线下的教学知识点,鼓励学生大胆分享学习成果与学习心得,深入体会责任担当和奉献意识等思政元素,如此能达到良好教学效果。

  案例项目教学法。案例项目教学法是当前高校教学中较为常见的一种模式。其指的是教师将教材中的内容以案例项目的形式给学生呈现,要求学生在分析案例、比较案例过程中提炼出知识点内容,在循序渐进中掌握知识点。这一教学方法能给学生呈现生动形象的知识内容,将抽象的知识具象化,便于学生理解和把握。在市场营销课程思政教学中,教师也可挖掘此课程中的人文精神、企业精神、工匠精神等思政内容,并将其放到具体的案例中,引导学生进行分析;或者也可引进社会实际案例或者其他国家的市场营销案例,再结合课本教材中的理论知识进行综合案例分析,如此能给学生创造丰富的课堂,便于学生理解市场营销中的思政育人元素,进而端正自身学习态度和学习理念。

  教学任务驱动法。教学任务指的是教学过程中,为实现教育目标而提出的不同层次需求。此类需求中包括教学单元目标、课堂目标等内容。而教学任务驱动法则是以教学中的各项任务和目标为载体,细化各项教学项目和教学环节,使学生能在每个目标模块中感受到学习成效。具体在市场营销课程思政教学中,教师可尝试运用教学任务驱动法,根据教材章节中的每一项目标要求开展教学任务的设置与实施,比如在品牌建设这一章节中,教师可先讲解加强品牌建设的相关故事和案例内容,然后再引出本节课所需完成的教学任务,并要求学生按照教学任务中的要求,逐个完成学习问题。或者教师可将本学期的教学总目标按照章节分布情况进行任务分配,细化到每个章节中,通过完成每个章节的小目标来实现总任务。这一过程中,学生能感悟到团结配合、坚持不懈的精神品质,如此便达到了市场营销课程思政的教学效果。

  实践模拟参与法。实践模拟参与法也是当前高校教学中较常运用的一种教学模式。这种教学模式主要是通过实习实践活动的组织参与来实现的,锻炼的是学生的实践动手能力。在课堂中,教师根据学科特点将教学内容中可以实践的部分摘列出来,统一组织学生进行实践模拟,学生在模拟中需要完全按照真实企业、市场情况进行应对,如此能帮助学生尽早适应社会市场环境,为进入社会积累经验和实力。因此在市场营销课程思政教学中,教师也可将这一教学模式运用到实际课堂教学中,丰富教学形式。具体教师可将教室布置成仿真企业场景,然后安排学生小组按照教材中的案例自由发挥,从中感悟团结协作、开拓创新的思政元素,达到课程思政的教育效果;或者也可由教师选定一个市场营销主题,学生自由组队,设计实践模拟项目,在参与过后向其他同学分享职业精神、诚信品质等思政元素,以此提升学生的综合实践素质。

  由于市场营销这一课程具有较强的实践性,因此在日常课程思政教学中,教师不仅要从专业知识层面加强教育,而且要从思政元素上引导学生学会具体问题具体分析,有效应对营销渠道创新、市场竞争等问题,帮助学生成长为社会所需的高素质人才。(作者:何静,江西工业贸易职业技术学院经济贸易系副主任)

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