高等院校是培养中国特色社会主义建设者和接班人的主要阵地。要把立德树人作为思想政治教育的根本任务，因事而化、因时而进，因势而新，努力办好思政课，为社会主义建设培养德智体美劳全面发展的新型人才。思政课是实现立德树人的关键课程，提升思政课铸魂育人实效，是思政课改革创新的根本目标。思政课以加强理想信念教育为核心，旨在培养当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，最终实现培养肩负民族复兴的时代新人的目标。

　　如何真正落实和实现思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，这不仅是推动思政课高质量发展的关键所在，也是落实立德树人根本任务，实现高等教育内涵式发展、抓好后继有人根本大计的重要环节。在新媒体网络时代境遇的架构中，思政课教学不得不直面不断地改革创新，不断探索网络教育新模式、新方法，突破当前思政教育的局限性，增强大学生对中国特色社会主义的理论认同、政治认同和情感认同，以便解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

　　提升思政课改革创新的重心在于学校。思政课作用不可替代，实现高校思政课高质量发展，是办好中国特色社会主义教育的题中应有之义，是建设社会主义现代化教育强国的内在要求，也是实现中华民族伟大复兴的时代呼唤。高校是实现思政教育的有机载体。一方面，要善于用“大思政课”，推进协同育人大格局的形成。在学校，推进思政课课程改革与专业课课程改革通向通行，形成积极的协同效应，构建思政课程与课程思政的双向联动。在校外，充分调动老师和学生的积极性和主动性，整合校外丰富的红色资源、历史资源、社会实践资源等。让思政课教学不仅体现在教室里，更是生动地展现在现实生活中。另一方面，要聚焦全面深化改革，把思政课守正创新落到实处。依托“互联网+”创新为载体，学校层面要不断提出优化思政课教师教学模式的先进理念。比如将“大班教学”与“小班研学”结合起来，将“线下互动”与“线上学习”共同运用，将“翻转课堂”与“主动学习”彼此补充，将“理论学习”与“实践体验”相互融合等，突出协同，突出融合，突出联动，用好育人优势资源，提高思政课教学质量。

　　推动思政课创新改革的核心在于教师。办好思想政治理论课的关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。教师必须牢牢把握时代变革的主旋律，不仅立足于思政课教材体系，更要将思政课教材内容与活生生的、不断涌现的生活现实紧密联系。教学要反映鲜活实践，就要把书本里的知识和原理，用学生所能真正理解，领悟的语言进行教学讲授，不仅仅是概念的推演和阐释，而是对学生的思想、认知和生命的真诚地凝视和关照。随着多媒体网络信息化的迅猛推进，思政课必须实现教学内容的不断突破与创新，实现由教材体系向教学体系的有机转化，唤醒和激发学生的问题意识，鼓励和支持学生积极参与课堂互动。在具体的教学过程中，运用苏格拉底式的“精神助产术”的教学方法，不断去唤起学生参与课堂的兴趣，激发学生的问题意识，打造师生良性互动，平等对话的新型思政课教学模式。打造教师有成就感、学生有满足感的思政“金课”，除此之外，教师还需要适应新时代教学模式的转换，熟练掌握各种新媒体教学手段，将新媒体教学与传统教学系统联系起来，多方面、深层次地提升思政课的教学质量，将专题教学、案例教学、问题式教学、研究性学习教学等结合起来，要不断提升自己的岗位胜任能力。不断在教学中挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，使其与思政课教学相辅相成，形成合力，同向而行。

　　实现思政课改革创新的核心在于学生。思政课的改革创新要以“学生为中心，问题为导向”。要立足于新时代，为时代发声、为学生引航，为育人增效。新时代的中国青年，朝气蓬勃，他们所处的时代充斥着大量的信息化资源。“我是谁”、“我从哪里来”和“我到哪里去”不仅是发人深省的哲学问题，更是当下时代青年学子站在现实生活的前沿，自我反思的时代之问。思政课教学改革必须直面学生，这里的直面学生并非刻意去迎合学生的喜好，而是要帮助青年学子在关键的成长时期“扣好人生第一粒扣子”，要去倾听学生们内心的声音。在多媒体信息化包裹下的思政课教学，不能是教师的“独角戏”，不能是教师单纯地灌输，学生被动地接收，而是教师和学生合力上好一堂课，这就需要学生们主动参与课堂，将学习的热情主动展现在思政课的课堂上，敢于提问，勇于回答。思政课不再是理论概念的堆砌，而是老师和学生共同打造的思想对话。思时代之疑，抓时代之流，答时代之问。

　　思政课教学的改革创新不是一朝一夕就可以完成，需要社会、学校、教师和学生合力而行，持之以恒。改革创新并不是对以往的传统教学全盘否定，而是要在时代潮流的发展中，对信息化时代融媒体视域下进行思政课教学模式的主动反思，推陈出新，积极主动地实现自我扬弃，将思政课“立德树人”的总目标落到实处。（石河子大学 闫丽婷）