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探索党史教育与高校思政课教学深度融合的实现路径

来源:光明网2022-10-12 17:00

  思政课的鲜明底色在于深刻的思想性。课堂教学是高校思想政治教育的主渠道。课堂教学针对学生成长、发展,以课程教学的育人目标为中心,根据教材重点和难点问题开展专题教学,在课堂面对面的教学中积极发挥教师的主导作用。党史教育融入与思政课教学,这就要求思政课教学要将党史作为夯实思想之基的重要依托,围绕百年党史优化课堂教学,不断深化大学生对马克思主义理论、党的思想理论的认知。

  党史教育需要讲历史知识,但更需要突出思想性,学史明理,就是要从党史教育中汲取思想的力量。一部党史就是一部理论创新史, 蕴含着共产党执政规律。思政课教师要运用课堂讲清说透基本历史脉络、重大历史事件及其背后的深层次原因,使学生系统认识党的历史,引导青年学生从党史教育学习中汲取思想智慧。

  在高校思政课教学中实践教学是重要组成部分,思政课一定要跟现实结合起来,加强课内与课外的结合,使学生真切感悟实践,促进学生知行合一。百年党史就是一部改天换地的奋斗史,百年奋斗路可以总结为是从站起来、富起来到强起来的一个过程,实践是讲好百年党史的最好教材。

  党史实践教学是把以知识传授为主的课堂教学提升为以社会为主的实践教学,这样就会使党史教育立体起来,从而夯实“党史”的历史厚度。因此,党史教学不能局限于传统的课堂讲授,而是要挖掘和利用地方红色文化资源。例如,可以组织学生实地参观本地的党史、革命史的遗址和纪念馆等,让学生亲自感知和体验。也可以带领学生参加社会实践公益活动,让学生能够亲身参与、体验、感悟党史学习内容,在身临其境的实践中接受党史教育,从而内化于心、外化于行,达到润物无声的效果。

  当下大学生是伴随着互联网成长起来的,网络成为学校开展思想政治教育的重要平台。党史教育要利用青年学生是新媒体主力军这一特点,紧跟时代步伐,按照符合当代大学生的认知规律和特性,开发党史学习教育。

  在深刻分析青年学生心理特点的基础上,充分运用现代多媒体和数字化技术还原党史中的经典场景,提升党史教育的感染力和吸引力,使学生改变对党史以及思政课教学的刻板印象,从内心深处对党史故事和英雄人物产生共鸣。

  党史融入思政课教学过程中,将“党史”以专题的形式进行分解,细化知识点,并对其进行“微化”处理,制作成微课,让学生自主参与学习。还可以在网络教学平台上提供相关的微视频和不同视角的阅读材料,学生可以通过网络观看学习视频,阅读推荐资料,通过使用现代信息化技术,拓展党史学习的广度。

  小班研讨是以学生为主体的翻转课堂方式。首先,针对课堂教学中遇到的涉及党史领域的重大理论问题,结合当下的焦点和难点问题,设置研讨主题,划分小组进行讨论。然后,通过材料的搜集,指导学生对党的重大历史节点、历史事件等内容分析和讨论;其次,各小组以问答讨论的方式,进行主题发言。与此同时,教师要指导学生运用大历史观和正确党史观对这些不同立场的观点或理由进行评价分析,加以综合,形成最终的观点和结论。最后,教师要归纳和总结学生的报告内容以及讨论情况,进一步点评学生的观点。通过小组调研、问答讨论的研讨活动,点拨、剖析“党史”的理论难度,促进党史理论的内化。

  思政课教学从单纯的课堂理论教学到实践展演,从教学单向传输向多向互动转变,有助于激发学生参与实践的积极性、主动性,从而提高实践效果。作为对思政课课堂理论教学的补充和拓展,实践展演区别于课堂教学的理论灌输,它以学生为出发点,重在学生参与,更多强调学生的情感态度,注重学生的价值观体验,侧重学生的心理感受和精神洗礼。

  实践展演主要运用沉浸式教学方法,这种教学方式是党史教育融入思政课教学的创新形式。它能够使学生在体验中学习,能够充分调动大学生的积极性,并激发大学生的热情,寓教于乐。按照党史教育主题内容,设计党史教学方法,创设情境,通过演讲、情景剧、朗诵、角色扮演等学生感兴趣的方式再现党史的历史场景,让学生成为历史事件的“亲历者”。比如情景剧表演,在思政课教师的引导下,大学生把党史理论教学内容改编成情景剧进行实地演出,这种表演方式直观、生动,可以使大学生在参与编排和表演中感受中国共产党历史上涌现的感人故事、典型英雄人物等等,能够提升思政课教学的影响力和感染力,增强党史教育的生动性和吸引力。通过思政课实践展演能够使青年学生切实感受到党的艰辛奋斗历程,感悟红色精神的力量,以此触动学生内心深处的情感,激发大学生的爱国之情和报国之志。

  基金项目:

  河南省教育科学规划课题“党史教育与思想道德与法治专题教学深度融合研究”(2022YB0162);

  河南省高校人文社会科学研究一般项目“区域文化涵养社会主义核心价值观研究——以中原文化为例”(2021-ZZJH-305)。

  靳红娜:新乡医学院马克思主义学院,讲师

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