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浅谈“电视节目播音主持”课程思政创新教学模式探究

来源:光明网2022-09-19 14:19

  作为播音与主持艺术本科专业的核心课程,教师在课堂教学模式创新中以“立德树人”为目标,将社会主义核心价值观、社会主义先进文化、改革开放成果,特别是“四个自信”教育的内容有机融入课程教学,并着力突显其效果。

  首先应明确课程目标,专业为基,思政为髓,令思政元素与“电视节目播音主持”课程自然融合,使学生在思政教育中发挥专业特长,正确的马克思主义新闻观融入到今后工作和生活中。“电视节目播音主持”通过知识目标、能力目标、素质目标、思政目标的融合,发出“中国声音”传递“中国观点”讲好“中国故事”展现“中国风采”。

  基于课程思政的教学理念,进行教材、教学内容、教学方式、评价方式全面提升。

  教学资源扩容,从教材为主扩展为线上线下资源矩阵

  在媒介融合时代,单一使用教材已无法适应瞬息万变的信息社会,也无法满足课程思政的时代要求。因此笔者所在的教学团队“以纸质教材为点,以思政素材为源”,将时事作为学习电视节目播音主持教材,用生动的社会现实激发学生的求知欲和使命感,将传统的教材扩展为报刊、电视、网络、新媒体及实践教学基地为一体的课程资源矩阵。立足于经典教材中的播音主持技巧,让学生时刻处在鲜活的播音主持实践中,推动学生时刻思考当下播音主持实践所立足的中国实际,直面新一代青年应该担负的中国未来。

  教学方式转变,从讲授式转变为以学生为中心的对方课堂

  传统教学方式往往以讲授式为主,教学环节基本是“教师示范讲解、学生模仿练习、教师讲评、学生课下练习”,思政元素的融入发挥学生的主观能动性,“电视节目播音主持”课程采用以学生为中心的混合式教学法。混合式教学法一般指线上线下混合,以学生为中心,即在教学激发学生学习热情,引导学生主动思政,时刻思政,将思政化为专业学习的底色。

  自开展思政教学以来,笔者讲授电视节目播音主持课程时以课程思政为抓手,细分课程教育目标,反复推敲设计思政元素,及时跟进教学效果调研,通过“PBL项目制教学改革”设计,学生带着问题去学习、组成团队去实践。根据课程教学目标,共设计时政新闻播读、两会新闻评论、南阳传统文化节目主持、经典文学作品播读节目等多个教学项目。学生结成兴趣小组,完成项目任务。

  就具体的每节课而言,将每个教学环节分解为导入-目标-前测-参与式学习-后测-小结六个步骤。课前通过在线学习平台提供学习资料,课程交流群展开师生讨论提前预热,以任务驱动法使学生由课前的怕学不学转变为主动学习。课中通过精讲法、小组讨论法,使枯燥抽象的学习内容变得有趣具体。课后以PBL项目制学习推动学生积极反馈、认真反思,在合作学习中由知识走向素养。整个教学过程以线上互动、课上交流、教师引导、学生主导形成学习闭环。如学习电视新闻播音章节时先在线上开展新闻播读打卡活动,课上交流新闻播音的疑难点,教师抛出问题,学生在练与思中共同解决遇到的问题,从而形成自己的认知。而且整个过程,通过每天收看新闻联播,学生对时事的热情、对国事的关注也在逐渐增强。

  教学内容更新扩容,突显鲜明的思政特色

  通过融合实现润物无声的课程思政

  电视节目播音主持课程要着力实现思想政治教育内容与专业知识技能教育内容的有机融合,可以通过以下三个融合来实现。

  将坚定的政治信仰、理想信念、价值理念与电视节目播音主持理念有机融合。在学习专业技能之前,首先坚定四个自信,每一位播音员、主持人每一句话、每一个新闻、每一档节目都必须依据正确的传播理念。

  将道德情操、精神追求与电视节目播音员主持人素质能力要求有机融合。播音主持是以正确的思想感染人、以高尚的道德影响人、以远大的理想鼓舞人,在讲授和学习电视节目播音员主持人综合素质能力时,可以以具体的案例让学生在潜移默化中树立正确的名利观,形成大局化的事业判断。

  将科学思维、工匠精神与电视社会生活类节目主持和具体的电视节目主持制作能力有机融合。引导学生在科教类节目主持时运用科学思维、宣传科学知识,鼓励学生发扬工匠精神,在制作节目时精益求精,全力以赴制作人民群众喜闻乐见的电视节目。

  通过环环相扣的思政育人目标实现课程教学内容的更新提质

  电视节目播音主持课程设计电视新闻播音、电视新闻现场报道、电视新闻评论类节目主持、电视社会生活类节目主持、电视综艺类节目主持等章节。课程可以为每一章节设计合理的思政育人目标。

  随着思政元素的融入,教学评价手段更多元、更动态,让学生从思政和专业两个角度寻找主题,以小组为单位展开合作,通过多媒体渠道进行发声。把以往的技能和知识元素融入真实的节目制作中,把革新的思政理念体现在节目策划、实施和播出、反馈的各个环节。课程通过线上线下混合教学的方式,让学生时刻沉浸在学习氛围中,以团队协作的方式推出了精品作业展播和各类主题汇演。

  基金项目:本文系河南省精品在线开放课程《电视节目播音主持》建设成果,河南省教育科学“十四五”规划课题《智能传播背景下河南省城乡儿童教养方式差异及优化策略研究》(2021YB0201),南阳师范学院实验室开放项目“智能传播技术的口语传播应用与实践”(SYKF2021089)阶段性成果。

  (作者:王莹,系南阳师范学院讲师)

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