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深耕思政队伍建设 努力培养时代新人

来源:光明网2022-09-14 14:01

  学生是我国社会主义事业建设的核心力量,是社会和国家发展的基础,是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要动力。加强对学生的思想意识形态建设,努力培养具有中国特色的时代新人,是培养具有社会主义价值观的时代人才的重要使命。思想政治教育是我国思想意识形态建设的重要措施,是落实立德树人教育目标的重要方式,以时代发展需求为导向,充分发挥思想政治教育(以下简称“思政”)的重要作用与价值,关键在于思政教师队伍的建设。完善并加强思政专职教师队伍,建设以专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政教师队伍,推动当代学生健康成长,为国家和社会的发展努力培养时代新人。

  思政教师队伍建设是指通过制定科学合理的规划,有目标、有组织的对思政教师进行招聘、考核、任用、培养、培训、评价等活动,从而提升思政教师队伍的思想素养、教学能力,提高思政教师队伍的使命感与责任感,加强思政教师队伍的道德建设,促进思政教师队伍自我学习与提升,提高思政教育的教学效率和教学质量,更好的履行立德树人的根本任务,为学生的思想意识形态建设发挥出正确的引导作用,为社会主义事业的发展培养优秀的接班人。

  立德树人是国家教育领域改革与发展的根本任务,思政教育则是落实立德树人根本任务的重要媒介。开展以马克思主义理论知识教育等思政课程,结合当前中国特色的社会主义思想意识,提高学生的综合素质,增强学生的文化自信、民族信仰,培养具有高度责任感与使命感,为社会主义事业奋斗终身的时代人才。思政教育的教育核心是育人育德,想要更好的实现思政教育的核心目标,就必须发挥全体思政教师的协同作用,加强教师之间的合作,打造高效的思政课堂,利用现代教育技术赋予思政教材全新的时代使命与内涵,发挥思政教学内容的魅力,激发学生自主学习的积极性,加强学生的情感共鸣与价值认同,不断的对学生的思想精神建设进行引导。在思政教师队伍建设中,要充分发挥教师队伍的整体性作用,确保思政教育体系的有效性和实效性。

  思政教师队伍建设是促进思政课内涵式发展的关键方式

  在学生的各个学习阶段都会有思政教育课程贯穿其中,引导学生思想道德的培养与发展,在不同的学习阶段发挥着不可替代的价值与作用,实际上学生的任何一个学习阶段都不能涵盖学生的整个成长过程,每一个阶段学生的德育工作看似是另起炉灶,但是实际上却都有着内在的关联,只不过是在上一个学习阶段的基础上对德育进行了提高与完善,这就要求思政教学需要形成纵向连接、横向贯通、分层递进的思政教育内涵式发展。以整体性、系统性的思政教育思维对思政教育的目标与内容进行规划,对各个阶段的思政教育进行统筹衔接,以小学阶段的思想道德启蒙为起始,向上延伸至初中阶段,巩固思想基础,加强高中阶段的思想道德素养,直至大学阶段强化其使命感与责任感,推动思政教育层层递进的内涵式发展。相比于教材、教学方式等内容,加强思政教师队伍的建设在思政教育内涵式发展中更为重要,能够确保思政教育各个阶段的连接顺利实现,使思政教育可以更好地对学生的发展和认知形成整体性与持续性,不会因为学习阶段的不同、教学内容和教学方式的变化,对学生学习思政教育带来困扰,而是对教学目标与教学内容进行进阶,有效的将育人过程进行衔接、将育人资源进行共享,从而提高思政教育的教学效果与质量,推动思政教育课程内涵式发展。

  思政教师队伍建设是推动思政课程体系建设的根本保障

  为了更好的发挥出思政教育的作用与价值,将思政教育的课程计划、课程标准、课程设置、课程内容、教学评价、实践教学等多个环节优化整合到一起,形成全新的思政教育课程体系,加强思政教师队伍建设对课程体系的建设有着至关重要的影响。加强思政教师队伍的建设,提高教师的教学水平与能力,增强教师的专业能力与理论素养,以社会发展和学生发展需求为核心,以思政教育的教育理念和国家意志为导向,利用现代化的教学技术为手段,对课程设置和课程内容进行创新,将理论教学与实践教学相结合,建立公正客观的教学评价标准,形成一体化的思政课程教学体系,使思政教育形成整体性与系统性的教学模式,推动思政教育更好的引导和培养学生的思想道德素养的能力,更好的完成思政教育对人才综合素质的培养,实现立德树人的根本任务。所以,加强对思政教师队伍的建设是推动思政课程体系建设的根本保障。

  加强思政教师队伍建设的策略

  高度重视思政教师队伍建设,完善相关保障制度

  为了进一步加强对思政教师队伍的建设,发挥思政教师在思政教学中的重要作用,必须加强和完善有关思政教师队伍建设的相关制度,确保思政教师队伍建设的顺利实施。对相关制度进行优化与完善,在明确责任主体的同时还能够对资源进行整合,为思政教师队伍建设与发展提供专项的资金支持与场地支持等,为思政教师队伍建设提供物质基础。首先,要明确思政教师队伍建设的发展定位、发展方向和发展目标,立足于思政教学的实际情况,对社会发展需求与教师个人发展需求相结合,制定科学合理的长期发展规范制度;其次,对思政教师队伍的建设要加大资源投入力度,为思政教师队伍的培养提供物质基础的同时,加强对现代教育技术的学习,如电脑技术、新媒体技术等;最后,设立专项研究资金,用于研究思政教师队伍建设发展的相关课题,并对思政教师队伍的建设过程中出现的问题,给予及时的解决,从而达到将研究成果应用到思政教学中的具体实践中。

  推行分阶段培养和差异化管理

  1、为了更好的发挥思政教育的作用,对思政教师队伍加强建设的重点便是实施思政教师分阶段培养计划。以持续发展的目标为导向,对思政教师队伍进行专业理论知识、师德师风建设、实践教学水平等能力进行培养,建立有目标、有重点、层次分明、多方位、全覆盖的培养培训体系,提高思政教师的理论底蕴、教学水平、科研能力及思想道德水平。具体可以参考国内外成熟的案例经验,在吸收菁华的同时结合我国国情、社会发展需要、教师个人需求、思政教学的实际情况等制订出具有中国特色的培养管理制度。

  2、在思政教师队伍建设中,实施差异化管理,对聘期考核制度进行优化完善。例如在与思政教师签订聘用合同时,针对岗位职责的不同,设置不同的职位,对不同的岗位设置不同的职位考核标准与内容,构建相应岗位的职业发展规划与渠道,推进思政教师队伍长久稳定的发展。在对思政教师的职业发展生涯进行规划时,要结合学科的发展需求、个人的发展意向、工作能力与水平等内容为标准进行精准定位,促进思政教师更好更快的发展。

  加强思政教师的职业使命感,提升自身核心素养

  1、牢记自身使命,增强政治素养。对思政教师队伍建设要始终坚持为党育人、为国育才的教育初心,以成为优秀的思政教育家为职业理想,以宣扬社会主义思想精神为核心,以创新的思政教学体系为手段,以落实立德树人为根本任务,以培养学生的思想道德素养为目的,以为国家和社会培养优秀的社会主义接班人为追求,充分发挥思政教育的价值与作用。

  2、加强自我学习,提升专业素养。思政教师要树立自我学习的理念,加强对理论知识的学习与积累,丰富自身的专业知识底蕴,时刻关注社会现实,践行实践是检验真理的唯一标准,将理论与实践相结合,提升自身的实践教学水平与能力;扩展自身的知识范围,自主学习思政教育相关的政治学、心理学、社会学等人文学科知识,开拓自身的视野与格局,更好的为学生传道受业解惑;学习中华优秀传统文化并将其应用到思政教育中,赋予传统文化新时代的思想精神内涵,推动和弘扬中华优秀传统文化,培养学生的创新精神和创新思维;学习现代教育技术,推进思政教育改革与发展,利用计算机互联网技术创新教学方式,提高思政教学质量。

  3、强化道德修炼,塑造高尚品格。思政教师一定要加强自身的道德修炼,以身作则,为学生提供良好的榜样力量。道德修炼是个长久的过程,需要持之以恒的毅力和决心,在这个过程中塑造自身的高尚品格。长久的践行知行合一,时刻注意自身的言行举止,坚持自身的内心道德理念,每日三省吾身,在自身反思中升华自我,为学生树立起道德修养的楷模。

  完善思政教师队伍的考评机制

  1、完善思政教师队伍的分类评价机制。针对思政教育的特点,建立独立的思政教育评价体制,思政教师的工作岗位和工作内容是根据教师职称、工作经验等进行职业划分的,因此在对思政教师进行教学能力、科研能力、实践教学能力、师风师德建设等方面进行考核时,要以岗位特点为核心制定考核评价机制,进行分类考核,确保思政教师评价机制的公正客观。

  2、对考核标准进行完善。完善思政教师队伍考核标准,将师风师德和政治立场作为第一级的考核标准,以确保思政教师队伍的思想纯洁性,为学生树立良好的榜样力量;将思政教师的教学能力与水平作为教学成果的二级考核标准,包括教学目标的设置、教学内容的选择、教学方法的使用、课堂教学质量、实践教学成果、教学反馈等内容;设立科研成果的二级考核标准,包括学术论文、项目研究、成果转化等;将培训、深造、进修等作为二级评价标准。

  3、完善考核评价体系。对思政教师队伍的考核评价体系进行完善,建立多元化的考核评价体系,实施校内评价、教师自我评价、同事互评、学生评价以及外部评价,对思政教师队伍进行多角度、全方位的公正客观的评价,指出思政教师在教学工作中的不足,完善和加强教学水平与能力,推动思政教育更好的发展。

  思政教师队伍的建设,关系到国家和社会的持续稳定的发展,加强对思政教师队伍的建设,需要完善相关的保障制度,加强对思政教师队伍的培养和管理,提升思政教师的时代使命感和自身核心素养,完善思政教师队伍的评价体系和标准,为思政教师队伍的建设提供物质基础,提高教师的教学水平、科研、实践教学等能力,为思政教师队伍的职业发展提供长久的规划和公正的环境,发挥思政教师在教学中的作用,推动思政教育更好的发展。

  基金项目:教育部人文社会科学研究专项任务项目《担当民族复兴大任的时代新人培养机制研究》(编号:18JDSZ3007)

  (作者:丁瑞兆,系临沂大学马克思主义学院副教授。)

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