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探索高职院校学生管理中的思想政治教育策略

来源:光明网2022-09-13 17:09

  在我国教育事业的持续发展中,高职院校如何加强学生管理,提高学生的整体素养和综合竞争能力是教育者关注的新课题。高职院校需要在学生管理中,有针对性的将思想政治教育渗透其中,改变学生被动接受教育的模式,促使学生提升思想政治觉悟,在学生管理和正向的引导下,提高思想政治素养,实现身心健康发展,为思政教育的创新和学生管理工作质量的优化夯实基础。

  高职院校学生管理中实施思想政治教育的优化策略

  第一,创新思想政治教育的观念。高职院校的学生管理工作中,为了提高思想政治教育的质量和效能,教师要加强对思想政治教育观念的创新,促使思政教育的地位得到巩固,建立起完善的思想政治教育体系,构建完善的学生管理工作制度,设立相关的组织机构。在校领导的支持下,号召学科教师和学生群体共同的参与到思想政治教育活动中,加强宣传力度,在校内外拓宽宣传的路径,丰富宣传的媒介,加强思想政治教育的环境建设,营造良好的学习环境、校园环境。组织和实施有主题的实践活动,设置与社会热点问题有关的调研活动,在明确的主题下,号召学生参与进来,端正思想,提高思想政治水平。在以人为本的理念下把握思想政治教育这一主阵地的功能,促使学生在思想政治教育活动中可以端正思想,提高综合素质。例如:在新生入学时,教育者要结合学生在刚入学时的适应性问题,加强对学生的管理,提高学生的适应能力,使学生在生活、学习中遇到的困境问题得到有效的解决。加强对学生的思政教育、思政引导,使学生对于大学生活的价值重要性形成更全面的认识,从管理的视角,帮助学生解决思想困境,使学生了解自我,正视问题,加强对人际关系的处理。从学生的成长规律着手,培养学生正确的认知观念,为未来的发展规划奠定基础,从学生入学的初期就做好学生管理和思想政治教育工作的有机融合、深度结合,提高思想政治教育的质量和效率。

  第二,创新思想政治教育方法。思想政治教育者要坚持开拓创新,紧跟时代的步伐,对落后的教育观念进行转变,在保留传统的教学模式优势的基础之上,将积极的因素融入其中,例如在信息化时代,先进的信息网络技术已经融入到社会的各个领域当中,改变了人们的生活方式,思想政治工作与信息技术的有机融合,同样也是高职院校在教育改革中必须要落实的一项任务。通过加强对学生管理工作路径的探索,教师可以将信息网络技术运用到思想政治教育方法的改革和创新中,结合学生的实际情况和教学的内容,尊重学生的主体性,用学生容易接受的方式进行教育。转变落后的教学方法,将满堂灌的模式改进,促使学生转变观念,加强对理论知识的学习,锻炼实践技能,感悟到思想政治教育教学的乐趣所在,被丰富的内容、创新的方法所吸引。激发学生内在的学习兴趣,增强思想政治的教育效果,教师可以开通微信公众号、微博账号、抖音短视频等,在新媒体平台上,拓宽思想政治教育的路径、渠道,使学生被思想政治教育的丰富形式所吸引,例如在图片、视频等多种形式下,学生们将会被生动的画面所感染,主动的求知、探索。在互联网平台上发表看法,教师可以结合学生的信息,以此作为依据,进行思想政治教育内容的创新,有针对性的落实思政教育目标。

  第三,加强师资团队的建设。思想政治教育工作具有严肃性,在高职院校内进行思想政治教育工作,要把握学生管理工作这一关键的环节,将思想政治教育任务落实到位,切实的增强对学生思政教育的引导和培养。在思想政治教育的团队建设中,教师需要具备良好的职业素养、政治素养,运用自身的专业能力、已有经验发挥出学科教师、导员、教育者的职能,进行全过程教育。在高职院校内,定期组织和实施学雷锋活动,加强对雷锋精神的弘扬、传承,组织和实施不同主题类型的活动,使学生拓展知识视野、锻炼知识技能的同时,丰富生活体验完善知识结构,养成良好的道德素养。发挥课堂主阵地功能,进行对学生的有效管理正向引导,例如宣传先进人物典型,引导学生成为具备自主意识的主体,提高综合素养,结合学生在日常生活中遇到的困境,在学习中遇到的问题,教育者要发挥出团队功能,对学生进行有效指导和引导。引导学生参与到主题活动中,拓宽视野,锻炼知识和技能,积累丰富的经验,与他人进行交际交往的过程中,树立正确的思想,增强与教师和学生之间的互动,纠正错误的认知,提升思想政治觉悟的高度。

  综上所述,在高职院校的学生管理工作实践中,教育者应担负起育人职责使命,改变落后的方法,立足现状,将思想政治教育有针对性、有目的性的渗透到学生管理工作中,促使学生端正学习态度,接受思想政治教育。将学生管理的功能和思想政治教育的价值结合起来,发挥出高职院校的主阵地育人作用,使思想政治教育的理念、方法,能够在开拓创新的过程中,落实到学生管理的实践细节中,促使学生实现身心健康的成长与发展,提高学生的思政觉悟、思政素养,为学生未来走向社会打下基础。

  (作者:艾俊顺,唐山工业职业技术学院讲师,本文系2021年教育部思想政治理论课教师研究专项课题(编号:21JDSZK078)研究成果)

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